Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 6 de octubre 2026: ¡La higiene, tu mejor aliado!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 6 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» tiene como propósito desarrollar recursos narrativos para relatar sucesos del pasado y del presente relacionados con la higiene, en el marco del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!». Fortalecer la capacidad de organizar, revisar y compartir relatos claros, respetando el contenido y la secuencia del libro de texto oficial. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, contextualizado exclusivamente en el aula y centrado en el proyecto oficial «¡la higiene, tu mejor aliado!» de octubre. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al relatar sucesos del pasado y del presente vinculados con la higiene. Organiza y comunica una narración comprensible sobre el tema del proyecto, atendiendo a la secuencia de los sucesos y a la revisión de sus recursos expresivos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración revisada de un suceso pasado o presente relacionado con la higiene. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno, Lápiz, Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno, Borrador del relato, Lápiz, Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Narración revisada, Cuaderno. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Desarrollar recursos narrativos para relatar sucesos del pasado y del presente relacionados con la higiene, en el marco del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!». Fortalecer la capacidad de organizar, revisar y compartir relatos claros, respetando el contenido y la secuencia del libro de texto oficial.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, contextualizado exclusivamente en el aula y centrado en el proyecto oficial «¡La higiene, tu mejor aliado!» de octubre.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al relatar sucesos del pasado y del presente vinculados con la higiene. Organiza y comunica una narración comprensible sobre el tema del proyecto, atendiendo a la secuencia de los sucesos y a la revisión de sus recursos expresivos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración revisada de un suceso pasado o presente relacionado con la higiene.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Relata un suceso vinculado con la higiene y lo mantiene claramente relacionado con el proyecto oficial. Distingue temporalmente los sucesos pasados y presentes mediante expresiones pertinentes. Organiza los hechos en una secuencia comprensible para quien escucha o lee. Emplea recursos narrativos y revisa su texto para mejorar la claridad y la legibilidad.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno, Lápiz, Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno, Borrador del relato, Lápiz, Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Narración revisada, Cuaderno
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡La higiene, tu mejor aliado!
Semana: Semana 6 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, contextualizado exclusivamente en el aula y centrado en el proyecto oficial «¡La higiene, tu mejor aliado!» de octubre.
Propósito: Desarrollar recursos narrativos para relatar sucesos del pasado y del presente relacionados con la higiene, en el marco del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!». Fortalecer la capacidad de organizar, revisar y compartir relatos claros, respetando el contenido y la secuencia del libro de texto oficial.
Ejes articuladores
- Vida saludable
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al relatar sucesos del pasado y del presente vinculados con la higiene. Organiza y comunica una narración comprensible sobre el tema del proyecto, atendiendo a la secuencia de los sucesos y a la revisión de sus recursos expresivos. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes presentando el proyecto oficial de octubre, «¡La higiene, tu mejor aliado!», y recuperar mediante una conversación breve qué prácticas de higiene recuerdan de años anteriores y cuáles realizan actualmente en el aula. Solicitar que distingan oralmente un suceso pasado de una acción presente, sin añadir contenidos ajenos a la propuesta del libro. Leer en voz alta las indicaciones y el texto de apertura del proyecto en el libro oficial; como no se proporcionaron edición ni páginas, verificar el ejemplar del grupo y registrar la página exacta antes de consignarla, sin inventar una referencia. Después, modelar cómo ordenar un relato con expresiones temporales y pedir que cada estudiante escriba en su cuaderno un recuerdo relacionado con la higiene. Escuchar algunas participaciones y valorar la claridad temporal, la secuencia y el respeto al tema. | Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno, Lápiz |
| Martes | Recuperar los relatos escritos el día anterior y proponer que el grupo compare cómo se narraba una práctica de higiene en el pasado con la manera de realizarla en el presente, manteniendo como eje el proyecto oficial de octubre. Continuar con la lectura de las páginas del libro que presentan las actividades del proyecto, cuya numeración deberá comprobarse en el ejemplar disponible, y orientar la identificación de quién participa, qué sucede y cuándo ocurre. A continuación, organizar parejas para que compartan sus recuerdos y señalen expresiones que ayudan a ubicar los sucesos en el tiempo, como «antes», «cuando era más pequeño» o «ahora». Solicitar que cada alumno revise su texto e incorpore una expresión temporal pertinente; cerrar con una puesta en común y observar si distingue pasado y presente y si conserva la idea central de su narración. | Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno, Lápiz |
| Miércoles | Invitar a los estudiantes a reconstruir oralmente, en orden, una situación cotidiana de higiene que forme parte de las actividades del proyecto, y preguntar qué información necesita una persona lectora para comprenderla. Sustentar el trabajo leyendo las indicaciones y los textos correspondientes del libro oficial, con la página exacta verificada en el ejemplar, y guiar la observación de los recursos narrativos que allí se soliciten, sin sustituir ni alterar las actividades impresas. Luego, formar equipos pequeños para organizar en una hoja blanca los sucesos de un relato mediante una secuencia temporal y redactar un primer borrador que diferencie lo ocurrido antes de lo que sucede actualmente. Acompañar la escritura con preguntas sobre el orden y la claridad; al finalizar, cada equipo leerá su borrador y recibirá comentarios respetuosos sobre la comprensión de la secuencia. | Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Hojas blancas, Lápices, Colores |
| Jueves | Presentar dos maneras de contar un mismo suceso de higiene —una centrada en el recuerdo y otra en la acción que se realiza actualmente— para que el grupo reconozca que pueden emplearse distintos recursos narrativos sin cambiar el hecho relatado. Retomar la actividad pertinente del libro oficial y comprobar su página en el ejemplar antes de orientar la revisión, de modo que las decisiones de escritura respondan a la propuesta original. Después, solicitar que cada estudiante ajuste su borrador atendiendo a la secuencia, las expresiones temporales y la claridad de las oraciones; organizar un intercambio de textos para que un compañero indique qué parte comprendió mejor y dónde requiere mayor precisión. Recoger observaciones formativas sobre el uso de recursos narrativos, la legibilidad y la correspondencia del relato con el tema de higiene del proyecto. | Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno, Borrador del relato, Lápiz |
| Viernes | Disponer el aula para compartir las narraciones elaboradas durante la semana y recordar que el producto debe mostrar un suceso pasado o presente relacionado con «¡La higiene, tu mejor aliado!». Antes de la lectura final, revisar las indicaciones de cierre del proyecto en el libro oficial y anotar la página únicamente después de verificarla en el ejemplar del grupo. Invitar a cada estudiante a presentar su versión revisada, escuchar las narraciones sin interrumpir y pedir al grupo que identifique las expresiones que permiten seguir el orden de los sucesos y reconocer cuándo ocurren. Para concluir, promover una reflexión breve sobre qué recurso narrativo ayudó más a comunicar cada experiencia y recoger los textos como evidencia; valorar la organización, la claridad y la revisión realizada, sin extender la difusión fuera del aula. | Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Narración revisada, Cuaderno |
Producto: Narración revisada de un suceso pasado o presente relacionado con la higiene.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Relata un suceso vinculado con la higiene y lo mantiene claramente relacionado con el proyecto oficial | |||
| Distingue temporalmente los sucesos pasados y presentes mediante expresiones pertinentes | |||
| Organiza los hechos en una secuencia comprensible para quien escucha o lee | |||
| Emplea recursos narrativos y revisa su texto para mejorar la claridad y la legibilidad |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Desarrollar recursos narrativos para relatar sucesos del pasado y del presente relacionados con la higiene, en el marco del pro?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto oficial del proyecto «¡La higiene, tu mejor aliado!» (verificar y registrar la página en el ejemplar), Cuaderno,?
- Narración revisada de un suceso pasado o presente relacionado con la higiene.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 6 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, contextualizado exclusivamente en el aula y centrado en el proyecto oficial «¡la higiene, tu mejor aliado!» de octubre. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
