Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 5 de octubre 2026: Creando/preparar alimentos sanos
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Creando/preparar alimentos sanos» tiene como propósito que los estudiantes desarrollen su expresión oral, escrita y creativa mediante la creación y preparación de alimentos sanos, reconociendo la importancia de una alimentación saludable y comunicando sus ideas y experiencias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Expresa oralmente y por escrito narraciones sobre la preparación de alimentos sanos, utilizando secuencias temporales y descriptivas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será recetario saludable y narraciones escritas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 134, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 135, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 136, Hojas blancas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 137, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 138, Recetas elaboradas, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes desarrollen su expresión oral, escrita y creativa mediante la creación y preparación de alimentos sanos, reconociendo la importancia de una alimentación saludable y comunicando sus ideas y experiencias.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Expresa oralmente y por escrito narraciones sobre la preparación de alimentos sanos, utilizando secuencias temporales y descriptivas.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Recetario saludable y narraciones escritas
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe alimentos saludables y no saludables en sus narraciones y recetas. Escribe narraciones y recetas utilizando secuencias temporales y descriptivas claras. Expresa oralmente sus ideas con claridad y coherencia durante las presentaciones. Participa activamente en las actividades grupales y respeta las opiniones de sus compañeros. Presenta de forma creativa y ordenada su receta y narración en la feria de recetas saludables.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 134, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 135, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 136, Hojas blancas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 137, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 138, Recetas elaboradas, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre el proyecto 'Creando/preparar alimentos sanos', preguntando qué alimentos consideran saludables y por qué. 2. Leer en voz alta la página 134 del libro de texto, donde se presenta el caso de Sofía, Lolo y Pepe, y dialogar sobre las situaciones agradables, de peligro y de alto riesgo que se mencionan. 3. Organizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre los alimentos sanos que conocen y los beneficios para la salud. 4. Solicitar que en su cuaderno escriban una lista de cinco alimentos sanos que consumen en casa y expliquen por qué son saludables. 5. Compartir voluntariamente sus listas y comentar en grupo la importancia de una alimentación adecuada. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar alimentos saludables y no saludables. | Cuaderno, Libro de texto pág. 134, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar los saberes previos de la clase anterior preguntando qué alimentos sanos recordaron y por qué son importantes. 2. Leer la página 135 del libro de texto y comentar sobre la narración de sucesos del pasado y del presente en la preparación de alimentos. 3. Solicitar que, en parejas, narren oralmente una experiencia pasada relacionada con la preparación de un alimento sano (por ejemplo, ayudar a un familiar a cocinar). 4. Pedir que escriban en su cuaderno esa narración, usando palabras que indiquen tiempo (primero, luego, después, finalmente). 5. Invitar a algunas parejas a compartir su narración y evaluar la claridad, secuencia y expresión oral. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a escribir una narración breve sobre la preparación de un alimento sano. | Cuaderno, Libro de texto pág. 135, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con una pregunta: ¿Qué ingredientes necesitamos para preparar un platillo saludable? Anotar respuestas en el pizarrón. 2. Leer la página 136 del libro de texto y analizar la información sobre la creación de recetas saludables. 3. Organizar equipos de 3 o 4 integrantes y solicitar que elijan un platillo saludable para preparar (sin cocinar, solo planear la receta). 4. Proporcionar una hoja blanca para que escriban la receta: nombre, ingredientes, pasos a seguir y una ilustración. 5. Cada equipo presenta su receta al grupo, explicando por qué es saludable y cómo se prepara. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a completar una receta con ingredientes y pasos. | Libro de texto pág. 136, Hojas blancas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recordar la clase anterior preguntando qué recetas crearon y qué ingredientes usaron. 2. Leer la página 137 del libro de texto y reflexionar sobre cómo podemos compartir nuestras recetas con los demás. 3. Solicitar que, de forma individual, escriban una carta o invitación a un familiar para preparar juntos el platillo saludable que diseñaron. 4. Indicar que incluyan fecha, saludo, cuerpo (explicando por qué es saludable) y despedida. 5. Revisar algunas cartas y dar retroalimentación sobre la estructura y la expresión escrita. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a escribir una invitación para preparar un alimento sano. | Libro de texto pág. 137, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Compartir lo que aprendieron durante la semana sobre la preparación de alimentos sanos y la importancia de una buena alimentación. 2. Leer la página 138 del libro de texto y comentar sobre la importancia de expresar nuestras ideas y experiencias. 3. Organizar una 'Feria de recetas saludables' dentro del aula: cada estudiante expone su receta y la narración que escribió. 4. Evaluar las presentaciones considerando claridad, creatividad, uso del lenguaje y conocimiento del tema. 5. Cerrar con una reflexión grupal sobre cómo pueden promover una alimentación saludable en su entorno cercano. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a escribir una conclusión sobre lo aprendido en el proyecto. | Libro de texto pág. 138, Recetas elaboradas, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Recetario saludable y narraciones escritas
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y describe alimentos saludables y no saludables en sus narraciones y recetas | |||
| Escribe narraciones y recetas utilizando secuencias temporales y descriptivas claras | |||
| Expresa oralmente sus ideas con claridad y coherencia durante las presentaciones | |||
| Participa activamente en las actividades grupales y respeta las opiniones de sus compañeros | |||
| Presenta de forma creativa y ordenada su receta y narración en la feria de recetas saludables |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes desarrollen su expresión oral, escrita y creativa mediante la creación y preparación de alimentos sanos, re?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 134, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 135, Anexo 2?
- Recetario saludable y narraciones escritas
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
