Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 2 de septiembre 2026: ¿Qué hace que me mueva?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¿Qué hace que me mueva?» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto ¿Qué hace que me mueva? y la comprensión de cómo el sistema óseo y el sistema muscular participan en el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Favorecer que el grupo comunique lo aprendido con explicaciones y producciones elaboradas en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, situado en el grupo y el aula. y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo, que incluye los huesos y la columna vertebral, y el sistema muscular, integrado por músculos y articulaciones. Describe que las funciones del sistema locomotor se relacionan con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será producción de equipo y explicación oral sobre qué hace que el cuerpo se mueva. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 106 y 107, Cuaderno, Lápices, Esquema del cuerpo humano, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 108 y 109, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 110 a 113, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 114 a 117, Producciones de los equipos, Cuaderno, Lápices. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto ¿Qué hace que me mueva? y la comprensión de cómo el sistema óseo y el sistema muscular participan en el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Favorecer que el grupo comunique lo aprendido con explicaciones y producciones elaboradas en el aula.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, situado en el grupo y el aula.
Contenido
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo, que incluye los huesos y la columna vertebral, y el sistema muscular, integrado por músculos y articulaciones. Describe que las funciones del sistema locomotor se relacionan con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción de equipo y explicación oral sobre qué hace que el cuerpo se mueva.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica en su producción que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo y el sistema muscular, incluidos los componentes señalados en el PDA. Explica con claridad la relación del sistema locomotor con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Comunica sus ideas oralmente con vocabulario pertinente y responde de manera relacionada con el tema a las preguntas del grupo. Organiza por escrito información comprensible y coherente a partir de la lectura y las actividades del proyecto. Participa en la elaboración, revisión y presentación de la producción con aportaciones pertinentes al trabajo colaborativo.
Materiales
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Libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 106 y 107, Cuaderno, Lápices, Esquema del cuerpo humano, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 108 y 109, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 110 a 113, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 114 a 117, Producciones de los equipos, Cuaderno, Lápices
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¿Qué hace que me mueva?
Semana: Semana 2 — Septiembre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, situado en el grupo y el aula.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto ¿Qué hace que me mueva? y la comprensión de cómo el sistema óseo y el sistema muscular participan en el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Favorecer que el grupo comunique lo aprendido con explicaciones y producciones elaboradas en el aula.
Ejes articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. | Identifica que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo, que incluye los huesos y la columna vertebral, y el sistema muscular, integrado por músculos y articulaciones. Describe que las funciones del sistema locomotor se relacionan con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar las experiencias cotidianas del grupo preguntando qué movimientos realizan al escribir, caminar dentro del aula o participar en un juego, y solicitar que expliquen oralmente qué creen que permite mover el cuerpo. Registrar en el pizarrón sus ideas sin corregirlas de inmediato para reconocer los saberes del grupo y establecer el propósito compartido del proyecto ¿Qué hace que me mueva? A continuación, abrir el libro Proyectos Aula en las páginas 104 y 105 y acompañar la lectura de las consignas e imágenes, haciendo pausas para que relacionen lo observado con sus propias explicaciones. Organizar parejas para que escriban en el cuaderno una pregunta sobre el movimiento y una respuesta provisional; escuchar algunas intervenciones y valorar si expresan sus ideas con claridad y si distinguen lo que saben de lo que desean averiguar. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la lectura compartida y la formulación escrita de preguntas permiten comprender y comunicar el tema del proyecto.) | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores |
| Martes | Invitar al grupo a observar, desde sus lugares y sin realizar movimientos que impliquen riesgo, qué partes de su cuerpo intervienen al levantar un brazo, flexionar una mano o girar suavemente el tronco. Enlazar estas observaciones con las preguntas del día anterior y continuar la secuencia del libro en las páginas 106 y 107, leyendo las indicaciones pertinentes y guiando la identificación de las partes corporales relacionadas con el movimiento. Después, formar equipos pequeños para que contrasten sus observaciones, señalen en un esquema sencillo dónde ubican huesos, músculos y articulaciones, y expliquen qué les hace pensar que cada parte participa en la acción. Solicitar que anoten en el cuaderno una descripción breve y que la compartan con otro equipo; orientar la retroalimentación hacia la precisión de las palabras empleadas y la diferencia entre observación e hipótesis. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — el grupo interpreta el texto del proyecto y transforma lo leído y observado en descripciones propias.) | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 106 y 107, Cuaderno, Lápices, Esquema del cuerpo humano |
| Miércoles | Plantear el reto de explicar por qué el cuerpo puede sostenerse y moverse, y recuperar las descripciones elaboradas por los equipos para orientar una búsqueda más precisa. Leer con el grupo las páginas 108 y 109 de Proyectos Aula, atendiendo a la información y las actividades que presenta el proyecto; detenerse en las referencias al sistema óseo y al sistema muscular para identificar huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones. Luego, distribuir una hoja por equipo para organizar la información en un esquema rotulado que relacione cada componente con las funciones de soporte, protección o movimiento, utilizando únicamente lo que se haya trabajado en el libro y en la conversación de aula. Pedir a cada equipo que sustente oralmente una relación de su esquema y ofrecer preguntas de ajuste cuando falte claridad o se confundan componentes. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la lectura informativa y la escritura de rótulos ayudan a organizar y comunicar conocimientos científicos.) | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 108 y 109, Hojas blancas, Lápices, Colores |
| Jueves | Recibir las producciones de los equipos y proponer que revisen si sus explicaciones muestran cómo se relacionan huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones con el movimiento corporal. Continuar el trabajo del proyecto en las páginas 110 a 113 de Proyectos Aula, leyendo las indicaciones correspondientes y conduciendo la elaboración o el ajuste de la producción que plantea el libro, sin sustituir sus actividades. Acompañar a los equipos mientras incorporan la información revisada y preparan una explicación breve para el grupo; pedirles que empleen vocabulario preciso y que cada integrante aporte una idea oral o escrita. Realizar una revisión entre equipos con preguntas como “¿se entiende qué partes forman el sistema locomotor?” y “¿se explica su relación con el movimiento?”, y registrar observaciones para que puedan mejorar antes de compartir el resultado. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — leer las orientaciones del libro, revisar textos y preparar una explicación permite construir y comunicar saberes.) | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 110 a 113, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores |
| Viernes | Disponer el aula para que los equipos presenten sus producciones y compartir con el grupo el propósito de comunicar lo aprendido mediante el proyecto ¿Qué hace que me mueva? Retomar las páginas 114 a 117 de Proyectos Aula para completar la secuencia y las actividades de socialización y reflexión propuestas en el libro. Dar la palabra a cada equipo para que explique cómo el sistema óseo y el sistema muscular, incluidos huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones, se vinculan con el soporte, la protección y el movimiento; invitar a los compañeros a formular preguntas respetuosas y pertinentes. Al finalizar, solicitar una reflexión escrita individual sobre qué aprendieron y qué explicación pudieron mejorar durante la semana, y valorar la precisión científica, la claridad oral y escrita y la participación colaborativa. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la presentación oral y la reflexión escrita permiten difundir y consolidar lo comprendido a partir del proyecto.) | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 114 a 117, Producciones de los equipos, Cuaderno, Lápices |
Producto: Producción de equipo y explicación oral sobre qué hace que el cuerpo se mueva.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica en su producción que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo y el sistema muscular, incluidos los componentes señalados en el PDA | |||
| Explica con claridad la relación del sistema locomotor con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo | |||
| Comunica sus ideas oralmente con vocabulario pertinente y responde de manera relacionada con el tema a las preguntas del grupo | |||
| Organiza por escrito información comprensible y coherente a partir de la lectura y las actividades del proyecto | |||
| Participa en la elaboración, revisión y presentación de la producción con aportaciones pertinentes al trabajo colaborativo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto ¿Qué hace que me mueva? y la comprensión de?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Libro de texto Proyectos Aula, página?
- Producción de equipo y explicación oral sobre qué hace que el cuerpo se mueva.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Juego de Cartas de Preguntas Rápidas
Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, situado en el grupo y el aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
