Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 10 de noviembre 2026: ¿Qué hace que me mueva?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 10 de noviembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¿Qué hace que me mueva?» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa al explorar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» y comunicar cómo funciona y se cuida el sistema locomotor. Favorecer que las y los estudiantes expliquen sus ideas con apoyo de modelos, relacionen el movimiento con la acción coordinada de huesos, músculos, articulaciones y sistema nervioso, y reconozcan prácticas de cuidado y prevención. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, representación y socialización de lo aprendido. y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo. Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la postura correcta, de acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será modelo o esquema explicativo del sistema locomotor acompañado de recomendaciones para su cuidado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-106, Cuaderno, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos Aula págs. 107-109, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos Aula págs. 110-113, Cuaderno, Hojas blancas, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 114-117, Modelos y esquemas elaborados por los equipos, Cuaderno, Hojas blancas. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa al explorar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» y comunicar cómo funciona y se cuida el sistema locomotor. Favorecer que las y los estudiantes expliquen sus ideas con apoyo de modelos, relacionen el movimiento con la acción coordinada de huesos, músculos, articulaciones y sistema nervioso, y reconozcan prácticas de cuidado y prevención.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, representación y socialización de lo aprendido.
Contenido
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo. Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la postura correcta, de acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Modelo o esquema explicativo del sistema locomotor acompañado de recomendaciones para su cuidado.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones como componentes del sistema locomotor. Explica que el movimiento requiere la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso. Representa mediante un modelo o esquema una explicación comprensible del movimiento corporal. Comunica prácticas pertinentes de postura, prevención de accidentes, atención en servicios de salud y prevención de la automedicación. Participa en la elaboración y presentación del producto con escucha respetuosa, colaboración y expresión oral o escrita clara.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-106, Cuaderno, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos Aula págs. 107-109, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos Aula págs. 110-113, Cuaderno, Hojas blancas, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula págs. 114-117, Modelos y esquemas elaborados por los equipos, Cuaderno, Hojas blancas
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¿Qué hace que me mueva?
Semana: Semana 10 — Noviembre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, representación y socialización de lo aprendido.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa al explorar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» y comunicar cómo funciona y se cuida el sistema locomotor. Favorecer que las y los estudiantes expliquen sus ideas con apoyo de modelos, relacionen el movimiento con la acción coordinada de huesos, músculos, articulaciones y sistema nervioso, y reconozcan prácticas de cuidado y prevención.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Vida saludable
- Artes y experiencias estéticas
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. | Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo. Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la postura correcta, de acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar las ideas del grupo preguntando qué movimientos realizan cotidianamente en el aula y qué partes del cuerpo creen que intervienen para hacerlos; registrar algunas respuestas en el pizarrón y pedir que expliquen oralmente cómo saben que su cuerpo se mueve. A continuación, abrir el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» con la lectura y exploración de la propuesta del libro (pág. 104), relacionando sus planteamientos con las experiencias expresadas por las niñas y los niños. (Eje: Inclusión — ofrecer distintas formas de participar, mediante explicación oral, dibujo o señalamiento, permite reconocer diversos modos de comunicar ideas.) | Libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Pizarrón, Cuaderno |
| Martes | Invitar a observar y describir movimientos sencillos que puedan realizar con seguridad en su lugar, como flexionar un brazo o ponerse de pie, y solicitar que anticipen qué partes del cuerpo participan y qué función cumplen. Guiar la lectura y las actividades correspondientes del proyecto en las páginas 105 y 106, promoviendo que contrasten sus explicaciones iniciales con la información del libro y distingan huesos, músculos y articulaciones; después, pedir que elaboren en el cuaderno un esquema rotulado y compartan una relación entre estructura y movimiento. (Eje: Pensamiento crítico — comparar las anticipaciones con la información consultada ayuda a revisar ideas y fundamentar explicaciones.) | Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-106, Cuaderno, Lápices de colores |
| Miércoles | Proponer que el grupo analice cómo cambia un movimiento cuando se flexiona o extiende una articulación, sin forzar el cuerpo ni realizar acciones que impliquen riesgo, y que comunique sus observaciones mediante palabras o gestos. Continuar con la secuencia del libro en las páginas 107 a 109 para profundizar en la participación coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso; organizar equipos para representar con un dibujo o modelo sencillo la acción conjunta de estas estructuras y pedir que expliquen qué ocurriría si una de ellas no participara. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la representación visual y corporal permite expresar creativamente la comprensión del funcionamiento locomotor.) | Libro de texto Proyectos Aula págs. 107-109, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices de colores |
| Jueves | Poner en común situaciones conocidas por el grupo en las que la postura, el movimiento o una caída puedan afectar el bienestar corporal, cuidando que las experiencias personales se compartan de manera voluntaria y respetuosa. Retomar las actividades del proyecto en las páginas 110 a 113 para identificar prácticas de cuidado del sistema locomotor y prevención de accidentes; en equipos, elaborar recomendaciones escritas para el aula sobre postura, movimiento seguro, consulta de servicios de salud y rechazo de la automedicación, y revisar que cada propuesta sea comprensible y esté respaldada por lo aprendido. (Eje: Vida saludable — reconocer prácticas de cuidado y prevención favorece decisiones cotidianas que protegen el cuerpo.) | Libro de texto Proyectos Aula págs. 110-113, Cuaderno, Hojas blancas, Plumones |
| Viernes | Organizar una muestra de aula en la que cada equipo presente el modelo o esquema elaborado y comunique sus recomendaciones para responder a la pregunta «¿Qué hace que me mueva?». Acompañar la preparación y socialización con las actividades finales del proyecto en las páginas 114 a 117, promoviendo que quienes escuchan formulen preguntas y expresen qué explicación les resultó más clara; cerrar con una reflexión escrita individual sobre la coordinación de los sistemas que hacen posible el movimiento y una práctica de cuidado que puedan aplicar, valorando la precisión científica, la claridad oral y la colaboración. | Libro de texto Proyectos Aula págs. 114-117, Modelos y esquemas elaborados por los equipos, Cuaderno, Hojas blancas |
Producto: Modelo o esquema explicativo del sistema locomotor acompañado de recomendaciones para su cuidado.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y describe huesos, columna vertebral, músculos y articulaciones como componentes del sistema locomotor | |||
| Explica que el movimiento requiere la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso | |||
| Representa mediante un modelo o esquema una explicación comprensible del movimiento corporal | |||
| Comunica prácticas pertinentes de postura, prevención de accidentes, atención en servicios de salud y prevención de la automedicación | |||
| Participa en la elaboración y presentación del producto con escucha respetuosa, colaboración y expresión oral o escrita clara |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Promover la expresión oral, escrita y creativa al explorar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» y comunicar cómo funciona y se?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-106, Cuaderno, Lápices de c?
- Modelo o esquema explicativo del sistema locomotor acompañado de recomendaciones para su cuidado.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 10 de noviembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, representación y socialización de lo aprendido. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
