Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 8 de octubre 2026: Una mano a la alimentación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una mano a la alimentación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 8 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Una mano a la alimentación» tiene como propósito promover que las niñas y los niños expresen oralmente sus ideas sobre los alimentos saludables y registren por escrito información vinculada con el proyecto. Fortalecer la escritura de nombres propios y de personas de su entorno al identificar autoría y pertenencia en los registros y productos elaborados en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante indagación guiada y trabajo colaborativo a partir del proyecto del libro. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y los de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra su nombre y los de sus compañeras y compañeros en los escritos y productos del proyecto, y comunica oralmente información sobre alimentos saludables y las porciones que explora mediante el método de la mano. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro firmado de alimentos, nombres y porciones del proyecto. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 120, Libro de texto pág. 121, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág. 121, Libro de texto pág. 122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Plumón, Libro de texto pág. 123, Libro de texto pág. 124, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Libro de texto pág. 124, Libro de texto pág. 125, Libro de texto pág. 126, Libro de texto pág. 127, Libro de texto pág. 128, Papel bond o kraft, Plumón, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág. 128, Libro de texto pág. 129, Libro de texto pág. 130, Libro de texto pág. 131, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños expresen oralmente sus ideas sobre los alimentos saludables y registren por escrito información vinculada con el proyecto. Fortalecer la escritura de nombres propios y de personas de su entorno al identificar autoría y pertenencia en los registros y productos elaborados en el aula.
Metodología: Indagación guiada y trabajo colaborativo a partir del proyecto del libro.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y los de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra su nombre y los de sus compañeras y compañeros en los escritos y productos del proyecto, y comunica oralmente información sobre alimentos saludables y las porciones que explora mediante el método de la mano.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro firmado de alimentos, nombres y porciones del proyecto
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y apellidos de manera legible para identificar la autoría de sus registros del proyecto. Escribe correctamente los nombres de familiares, profesoras, profesores y pares cuando los utiliza para identificar aportaciones o integrantes de su comunidad de aula. Expresa oralmente información pertinente sobre alimentos saludables, grupos de alimentos y porciones, con claridad y respeto por los turnos de participación. Organiza por escrito la información de alimentos y porciones en los registros y la tabla propuesta por el libro. Participa en la revisión y comunicación de los productos del proyecto, reconociendo la escritura de nombres como marca de identidad y pertenencia.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 120, Libro de texto pág. 121, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág. 121, Libro de texto pág. 122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Plumón, Libro de texto pág. 123, Libro de texto pág. 124, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Libro de texto pág. 124, Libro de texto pág. 125, Libro de texto pág. 126, Libro de texto pág. 127, Libro de texto pág. 128, Papel bond o kraft, Plumón, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág. 128, Libro de texto pág. 129, Libro de texto pág. 130, Libro de texto pág. 131, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Una mano a la alimentación
Semana: Semana 8 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Indagación guiada y trabajo colaborativo a partir del proyecto del libro.
Propósito: Promover que las niñas y los niños expresen oralmente sus ideas sobre los alimentos saludables y registren por escrito información vinculada con el proyecto. Fortalecer la escritura de nombres propios y de personas de su entorno al identificar autoría y pertenencia en los registros y productos elaborados en el aula.
Ejes articuladores
- Vida saludable
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y apellidos y los de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra su nombre y los de sus compañeras y compañeros en los escritos y productos del proyecto, y comunica oralmente información sobre alimentos saludables y las porciones que explora mediante el método de la mano. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recupere las ideas del grupo sobre qué alimentos consume habitualmente en la escuela y en casa, y presente la situación de Karla, quien se pregunta cómo reconocer si las cantidades de alimentos que consume son adecuadas; lea con el grupo el relato de apertura y propicie que expresen sus dudas con respeto (pág. 120). Después, organice parejas para conversar sobre los alimentos que suelen comer y sobre la información que pueden recuperar de sus familias, siguiendo la propuesta del libro (pág. 121). Solicite que cada estudiante registre en el cuaderno los nombres de las personas de su familia a quienes preguntará y firme su aportación con nombre y apellidos; al compartirla, observe la escritura de nombres propios, la claridad oral y la escucha respetuosa. Cierre reuniendo las respuestas en una conversación que conduzca a las preguntas del proyecto sobre el acceso a alimentos saludables y la manera de medir porciones. | Libro de texto pág. 120, Libro de texto pág. 121, Cuaderno, Lápiz |
| Martes | Convierta las preguntas guía del proyecto en el punto de partida de una indagación en el aula: ¿a qué alimentos saludables se tiene acceso y cómo se puede estimar la cantidad necesaria para mantenerse saludable? Lea con el grupo las preguntas y la organización de materiales que propone el libro (pág. 122), y acuerde que la información familiar recuperada se compartirá únicamente dentro de la comunidad de aula. A continuación, forme pequeñas comunidades y pida que cada integrante comunique sus respuestas y anote en el cuaderno los alimentos mencionados; registre en el pizarrón los que el grupo consume habitualmente, tal como indica el proyecto (pág. 121). Cada estudiante escribirá su nombre junto a su aportación para señalar autoría. Valore si comunica sus ideas de forma comprensible, respeta turnos y escribe correctamente su nombre. | Libro de texto pág. 121, Libro de texto pág. 122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Plumón |
| Miércoles | Invite al grupo a observar cómo se organiza la información sobre alimentos disponibles en la comunidad y lea el apartado que explica los grupos de alimentos y la tabla para registrar tres alimentos y su costo por kilogramo (págs. 123-124). Para mantener el trabajo dentro del escenario de aula, utilice la información que las niñas y los niños hayan recuperado previamente y no solicite visitas fuera del salón; si algún dato no está disponible, déjelo pendiente para completarlo cuando se cuente con información familiar. En equipos, cada estudiante aportará oralmente un alimento y escribirá su nombre junto a la información que registre en la tabla reproducida en el cuaderno. Oriente la revisión de la escritura de nombres y de la correspondencia entre alimento, grupo y dato, y cierre con una lectura compartida de los registros. | Libro de texto pág. 123, Libro de texto pág. 124, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón |
| Jueves | Proponga comparar cómo pueden describirse las estaturas y los tamaños de las manos sin recurrir a centímetros, siguiendo las actividades de medición no convencional del proyecto (págs. 124-126). En pequeñas comunidades, organice la representación de estaturas en papel y el conteo de pasos, así como la comparación de palmas y el ordenamiento de los nombres de quienes tienen manos más pequeñas y más grandes (pág. 127); adapte la medición para realizarla con seguridad dentro del aula y sin alterar el propósito del libro. Pida que cada estudiante escriba los nombres completos de sus compañeras y compañeros en el orden acordado y explique oralmente cómo se estableció. Revise legibilidad, uso de nombres para identificar a cada persona y participación respetuosa, y conduzca una reflexión sobre la relación que plantea el libro entre estatura, manos y alimentación saludable (pág. 128). | Libro de texto pág. 124, Libro de texto pág. 125, Libro de texto pág. 126, Libro de texto pág. 127, Libro de texto pág. 128, Papel bond o kraft, Plumón, Cuaderno, Lápiz |
| Viernes | Retome la infografía del método de la mano y las preguntas del libro sobre las ventajas y dificultades de estimar porciones, para que las pequeñas comunidades formulen respuestas orales apoyadas en lo trabajado durante la semana (págs. 128-129). Luego, guíe la lectura de las indicaciones para preparar un desayuno o refrigerio saludable y elaborar vasos medidores, aclarando que la preparación y manipulación de alimentos descritas en el libro requieren acompañamiento adulto y que en esta sesión de aula se comunicarán y registrarán las porciones, sin realizar acciones que no correspondan al escenario (págs. 129-130). Para concluir, cada estudiante completará la tabla de comunicación con alimentos elegidos y porciones medidas con la mano, escribirá su nombre y apellidos para indicar autoría y participará en el cálculo oral del costo aproximado de una comida con alimentos de los grupos propuestos (pág. 131). Evalúe la escritura de nombres, la claridad de las explicaciones y el uso de la información del proyecto. | Libro de texto pág. 128, Libro de texto pág. 129, Libro de texto pág. 130, Libro de texto pág. 131, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón |
Producto: Registro firmado de alimentos, nombres y porciones del proyecto
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y apellidos de manera legible para identificar la autoría de sus registros del proyecto | |||
| Escribe correctamente los nombres de familiares, profesoras, profesores y pares cuando los utiliza para identificar aportaciones o integrantes de su comunidad de aula | |||
| Expresa oralmente información pertinente sobre alimentos saludables, grupos de alimentos y porciones, con claridad y respeto por los turnos de participación | |||
| Organiza por escrito la información de alimentos y porciones en los registros y la tabla propuesta por el libro | |||
| Participa en la revisión y comunicación de los productos del proyecto, reconociendo la escritura de nombres como marca de identidad y pertenencia |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños expresen oralmente sus ideas sobre los alimentos saludables y registren por escrito informac?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 120, Libro de texto pág. 121, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág. 121, Libro de texto pág. 122, Cuaderno, ?
- Registro firmado de alimentos, nombres y porciones del proyecto
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 8 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza indagación guiada y trabajo colaborativo a partir del proyecto del libro. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
