Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 8 de octubre 2026: Una mano a la alimentación
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 8 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Una mano a la alimentación» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos mediante el desarrollo del proyecto ¡Una mano a la alimentación!, fortaleciendo la escritura de su nombre y el de personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra por escrito información obtenida en casa y en el aula sobre alimentos saludables, utilizando su nombre para identificar sus producciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será vasos medidores etiquetados con el nombre del alumno y tabla de alimentos y porciones con autoría. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 121 y 122, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 122 y 123, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 129, 130 y 131, Vasos medidores elaborados, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 123, 124 y 125, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 126, 127 y 128, Papel bond, Plumón negro, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos mediante el desarrollo del proyecto ¡Una mano a la alimentación!, fortaleciendo la escritura de su nombre y el de personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Registra por escrito información obtenida en casa y en el aula sobre alimentos saludables, utilizando su nombre para identificar sus producciones.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Vasos medidores etiquetados con el nombre del alumno y tabla de alimentos y porciones con autoría.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre completo y el de sus familiares, compañeros y maestros en los trabajos elaborados, indicando autoría y pertenencia. Registra por escrito información sobre alimentos saludables y precios en tablas y listas, utilizando su nombre para identificar sus producciones. Elabora vasos medidores y anota su nombre en ellos, demostrando comprensión del método de la mano para medir porciones. Completa la tabla de alimentos y porciones de la página 131, escribiendo su nombre y los datos solicitados con claridad. Participa en las actividades de escritura y comparte sus producciones, respetando las normas de convivencia y el trabajo en comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 121 y 122, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 122 y 123, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 129, 130 y 131, Vasos medidores elaborados, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 123, 124 y 125, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 126, 127 y 128, Papel bond, Plumón negro, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre el propósito del proyecto '¡Una mano a la alimentación!' leyendo en voz alta la página 121 del libro de texto, donde se presenta la aventura de aprendizaje y el caso de Karla. 2. Solicitar que, en comunidad de aula, comenten qué alimentos consumen normalmente en la escuela y en casa, y si consideran que son saludables. 3. Pedir que, de manera individual, escriban en su cuaderno su nombre completo y los nombres de tres familiares con quienes comparten alimentos, como ejercicio de escritura de nombres para indicar pertenencia e identidad. 4. Organizar una plenaria para que compartan sus respuestas y el maestro escriba en el pizarrón los alimentos mencionados por la comunidad de aula (pág. 122). 5. Indicar que en una hoja blanca escriban su nombre y dibujen un alimento saludable que consumen, para iniciar el registro de autoría de sus trabajos. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de su nombre y el de sus familiares, así como un listado de alimentos saludables que consumen en casa. | Libro de texto pág. 121 y 122, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los alimentos saludables y recuperar la información obtenida en familia sobre cómo medir las porciones (pág. 122). 2. Solicitar que, en parejas, platiquen sobre los alimentos que consumen en la escuela y en casa, y que anoten en su cuaderno los nombres de los alimentos mencionados por su compañero, escribiendo también el nombre del compañero como autor de esa información. 3. Organizar una plenaria para que comenten la información compartida y el maestro escriba en el pizarrón los alimentos que normalmente consume la comunidad de aula (pág. 122). 4. Pedir que, de forma individual, escriban en su cuaderno su nombre y los nombres de los alimentos que más les gustan, para registrar autoría y pertenencia. 5. Indicar que en una hoja blanca elaboren un pequeño cartel con su nombre y el de un alimento saludable, que pegarán en el aula. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres de alimentos y personas de su entorno, y responder las preguntas de la página 123 sobre el acceso a alimentos saludables. | Libro de texto pág. 122 y 123, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar los aprendizajes sobre el método de la mano y la medición de porciones, preguntando a los estudiantes qué alimentos saludables y económicos encontraron en su comunidad (pág. 129). 2. Solicitar que, de manera individual, con ayuda de un adulto, hayan preparado un desayuno o refrigerio saludable usando el método de la mano (pág. 129). 3. Pedir que en el aula compartan su experiencia: qué alimentos usaron, cómo midieron las porciones con su mano y qué cantidad vertieron en el vaso medidor (pág. 130). 4. Indicar que en una hoja blanca escriban su nombre y el menú del desayuno o refrigerio que prepararon, anotando las porciones de cada grupo de alimentos (pág. 130). 5. Organizar una exposición en el aula donde cada estudiante muestre su vaso medidor y explique cómo lo elaboró, mencionando su nombre como autor del trabajo (pág. 130). 6. Completar la tabla de la página 131 del libro con los alimentos elegidos y las porciones medidas con la mano, registrando el nombre del estudiante en la parte superior de la tabla. 7. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de su nombre en la tabla de alimentos y porciones, y responder la pregunta sobre el costo aproximado de una comida saludable (pág. 131). | Libro de texto pág. 129, 130 y 131, Vasos medidores elaborados, Hojas blancas, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los alimentos saludables a los que tienen acceso en su comunidad y recuperar las preguntas de la página 123. 2. Solicitar que, de manera individual, con ayuda de un adulto, visiten el mercado o tianguis de su comunidad para identificar tres alimentos de cada grupo (frutas, verduras, legumbres, origen animal y cereales) y pregunten su precio por kilogramo (pág. 124). 3. Indicar que completen en su cuaderno la tabla de la página 125 con los alimentos encontrados y su costo, escribiendo su nombre en la parte superior de la tabla como autor del registro. 4. Organizar una plenaria para que compartan los precios encontrados y comenten qué alimentos son más accesibles en su comunidad. 5. Pedir que en una hoja blanca escriban su nombre y los nombres de los alimentos que eligieron, para registrar autoría. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres de alimentos y precios, y completar la tabla de la página 125 si no se terminó en clase. | Libro de texto pág. 123, 124 y 125, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recuperar la información sobre las medidas no convencionales y el método de la mano, preguntando qué relación tiene la estatura y el tamaño de la mano con la alimentación saludable (pág. 127). 2. Solicitar que, en pequeñas comunidades, realicen la actividad de medir la estatura de cada integrante con pasos y registrar en el papel bond cuántos pasos mide cada uno, anotando el nombre de cada persona (pág. 126). 3. Indicar que comparen el tamaño de sus manos y ordenen los nombres de los integrantes de su pequeña comunidad según el tamaño de la mano, escribiendo los nombres en una lista (pág. 127). 4. Organizar una discusión respetuosa sobre la relación entre estatura, tamaño de la mano y alimentación saludable, y presentar la infografía del método de la mano (pág. 128). 5. Pedir que, de manera individual, escriban en su cuaderno su nombre y el de los integrantes de su pequeña comunidad, ordenándolos por el tamaño de su mano, para registrar autoría y pertenencia. 6. Indicar que en una hoja blanca dibujen su mano y escriban su nombre, y que anoten qué alimentos pueden medir con ella según el método de la mano (pág. 128). 7. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres de los integrantes de la pequeña comunidad y la medición con el método de la mano. | Libro de texto pág. 126, 127 y 128, Papel bond, Plumón negro, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
Producto: Vasos medidores etiquetados con el nombre del alumno y tabla de alimentos y porciones con autoría.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre completo y el de sus familiares, compañeros y maestros en los trabajos elaborados, indicando autoría y pertenencia | |||
| Registra por escrito información sobre alimentos saludables y precios en tablas y listas, utilizando su nombre para identificar sus producciones | |||
| Elabora vasos medidores y anota su nombre en ellos, demostrando comprensión del método de la mano para medir porciones | |||
| Completa la tabla de alimentos y porciones de la página 131, escribiendo su nombre y los datos solicitados con claridad | |||
| Participa en las actividades de escritura y comparte sus producciones, respetando las normas de convivencia y el trabajo en comunidad |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos mediante el desarrollo del proyecto ¡Una mano a la alimentación!,?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 121 y 122, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 1?
- Vasos medidores etiquetados con el nombre del alumno y tabla de alimentos y porciones con autoría.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 8 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
