Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 2 de octubre 2026: ¡Una mano a la alimentación!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Una mano a la alimentación!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 2 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡Una mano a la alimentación!» tiene como propósito que las y los estudiantes comparen capacidades y masas mediante unidades de medida de su comunidad o unidades arbitrarias, y representen sus resultados con dibujos y numerales. Para ello, relacionarán el método de la mano y la elaboración de vasos medidores con alimentos saludables disponibles en su entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, registro de información, medición y comunicación de resultados. y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda medición de longitud, masa y capacidad. Los PDA describen estos aprendizajes: compara capacidades y masas de alimentos, utilizando unidades de medida de la comunidad o unidades arbitrarias, y registra los resultados con dibujos y numerales. Utiliza medidas no convencionales, como los dedos y la mano, para estimar y comunicar porciones de alimentos relacionadas con su etapa de desarrollo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será vasos medidores y registro ilustrado de porciones de alimentos mediante el método de la mano. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 120, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto págs. 121-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Plumón para pizarrón, Libro de texto págs. 123-124, Cuaderno, Lápiz, Papel bond o kraft, Plumón negro, Libro de texto págs. 124-127, Papel bond o kraft, Plumón negro, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto págs. 127-131, Cuaderno, Lápiz, Vasos de 200 mililitros, Plumón, Alimentos saludables disponibles en el aula, Tabla del proyecto. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que las y los estudiantes comparen capacidades y masas mediante unidades de medida de su comunidad o unidades arbitrarias, y representen sus resultados con dibujos y numerales. Para ello, relacionarán el método de la mano y la elaboración de vasos medidores con alimentos saludables disponibles en su entorno.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, registro de información, medición y comunicación de resultados.
Contenido
Medición de longitud, masa y capacidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Compara capacidades y masas de alimentos, utilizando unidades de medida de la comunidad o unidades arbitrarias, y registra los resultados con dibujos y numerales. Utiliza medidas no convencionales, como los dedos y la mano, para estimar y comunicar porciones de alimentos relacionadas con su etapa de desarrollo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Vasos medidores y registro ilustrado de porciones de alimentos mediante el método de la mano.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Compara medidas de alimentos o longitudes utilizando unidades no convencionales y explica qué unidad empleó. Registra con numerales y dibujos los resultados de las comparaciones y mediciones realizadas. Relaciona las marcas de los vasos con las porciones estimadas mediante los dedos o la mano. Comunica de manera comprensible cómo utilizó el método de la mano para estimar porciones de alimentos.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 120, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto págs. 121-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Plumón para pizarrón, Libro de texto págs. 123-124, Cuaderno, Lápiz, Papel bond o kraft, Plumón negro, Libro de texto págs. 124-127, Papel bond o kraft, Plumón negro, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto págs. 127-131, Cuaderno, Lápiz, Vasos de 200 mililitros, Plumón, Alimentos saludables disponibles en el aula, Tabla del proyecto
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Una mano a la alimentación!
Semana: Semana 2 — Octubre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, registro de información, medición y comunicación de resultados.
Propósito: Que las y los estudiantes comparen capacidades y masas mediante unidades de medida de su comunidad o unidades arbitrarias, y representen sus resultados con dibujos y numerales. Para ello, relacionarán el método de la mano y la elaboración de vasos medidores con alimentos saludables disponibles en su entorno.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Medición de longitud, masa y capacidad. | Compara capacidades y masas de alimentos, utilizando unidades de medida de la comunidad o unidades arbitrarias, y registra los resultados con dibujos y numerales. Utiliza medidas no convencionales, como los dedos y la mano, para estimar y comunicar porciones de alimentos relacionadas con su etapa de desarrollo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recupere las ideas del grupo sobre los alimentos que consumen en casa y en la escuela, y presente la situación de Karla, quien se pregunta cómo saber si la cantidad de alimentos que consume es adecuada. Lea con las y los estudiantes el relato del proyecto y el propósito de calcular porciones con el método de la mano (pág. 120). Después, organice parejas para que compartan la información que obtuvieron en casa acerca de cómo se mide o calcula la cantidad de alimentos; solicite registrar en el cuaderno ejemplos y dibujos de las medidas mencionadas. (Eje: Vida saludable — se relaciona la medición de porciones con decisiones informadas sobre alimentación.) | Libro de texto pág. 120, Cuaderno, Lápiz |
| Martes | Convierta los alimentos habituales del grupo en punto de partida para una exploración de medidas: invite a conversar en parejas sobre lo que consumen en casa y en la escuela y a compartir los datos reunidos con sus familias. En plenaria, anote en el pizarrón los alimentos que suelen consumirse en el aula y guíe la lectura de las preguntas del proyecto sobre el acceso a alimentos saludables y la manera de medir las cantidades necesarias (págs. 121-122). Solicite que cada estudiante copie algunos alimentos y represente con dibujos las formas de medirlos que conoce; cierre contrastando las respuestas y observando si distinguen entre pesar y usar medidas no convencionales. (Eje: Vida saludable — se reconocen alimentos habituales y se reflexiona sobre cantidades adecuadas.) | Libro de texto págs. 121-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Plumón para pizarrón |
| Miércoles | Organice pequeñas comunidades de aula y presente los materiales que el proyecto propone para explorar alimentos y medidas, aclarando que el trabajo se realizará en el salón y que los datos de precios podrán recuperarse de la información obtenida previamente en casa. Lean el plan de acción y acuerden cómo responderán las preguntas planteadas, dejando constancia de sus ideas iniciales en el cuaderno (pág. 123). A continuación, aborde la clasificación de alimentos y la tabla de grupos, disponibilidad y costo por kilogramo; cada equipo completará en su cuaderno los datos que tenga a su alcance y señalará con dibujos o numerales cuáles alimentos corresponden a cada grupo (págs. 123-124). (Eje: Vida saludable — se identifican alimentos saludables disponibles y se considera su acceso.) | Libro de texto págs. 123-124, Cuaderno, Lápiz, Papel bond o kraft, Plumón negro |
| Jueves | Proponga al grupo averiguar cómo pueden compararse las cantidades de alimento sin recurrir siempre a una báscula y recupere la tabla de alimentos y costos trabajada anteriormente. Guíe la actividad de medición de estatura indicada en el libro: en equipos, tracen las marcas sobre papel colocado en una superficie plana y midan cada marca con pasos, registrando los resultados con numerales y ordenándolos en una recta numérica, tal como se plantea en las páginas 124-125. Luego, en parejas, comparen el tamaño de sus palmas y ordenen los nombres de su pequeña comunidad desde la mano más pequeña hasta la más grande (págs. 126-127). Acompañe el registro y verifique que comprendan que pasos y manos son unidades no convencionales. (Eje: Vida saludable — se vincula el crecimiento corporal con la reflexión sobre alimentación y bienestar.) | Libro de texto págs. 124-127, Papel bond o kraft, Plumón negro, Cuaderno, Lápiz |
| Viernes | Invite a cada pequeña comunidad a explicar qué relación considera que existe entre estatura, tamaño de las palmas y alimentación saludable; después, observen la infografía del método de la mano y dialoguen sobre sus ventajas y posibles dificultades al estimar porciones (págs. 127-128). Retomen los alimentos saludables y económicos registrados para seleccionar los que se utilizarán en un desayuno o refrigerio, y expliquen cómo medirían sus porciones con la mano. Para cerrar el proyecto, orienten la elaboración de los vasos medidores descrita en el libro: colocar las porciones en vasos, marcar por fuera la altura alcanzada y contar los dedos entre la base y cada marca; registren en la tabla los alimentos, la medida con la mano y la altura representada en el vaso, y compartan sus resultados y el costo aproximado de una comida con alimentos de los grupos propuestos (págs. 129-131). (Eje: Vida saludable — el método de la mano y la selección de alimentos apoyan decisiones relacionadas con una alimentación saludable.) | Libro de texto págs. 127-131, Cuaderno, Lápiz, Vasos de 200 mililitros, Plumón, Alimentos saludables disponibles en el aula, Tabla del proyecto |
Producto: Vasos medidores y registro ilustrado de porciones de alimentos mediante el método de la mano.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Compara medidas de alimentos o longitudes utilizando unidades no convencionales y explica qué unidad empleó | |||
| Registra con numerales y dibujos los resultados de las comparaciones y mediciones realizadas | |||
| Relaciona las marcas de los vasos con las porciones estimadas mediante los dedos o la mano | |||
| Comunica de manera comprensible cómo utilizó el método de la mano para estimar porciones de alimentos |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que las y los estudiantes comparen capacidades y masas mediante unidades de medida de su comunidad o unidades arbitrarias, y re?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 120, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto págs. 121-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Plumón para pizarrón, Libro ?
- Vasos medidores y registro ilustrado de porciones de alimentos mediante el método de la mano.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 2 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración colaborativa, registro de información, medición y comunicación de resultados. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
