Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 2 de octubre 2026: El árbol de las campeonas y los campeones
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Una ruta clara para llevar el proyecto «El árbol de las campeonas y los campeones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 2 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «El árbol de las campeonas y los campeones» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto El árbol de las campeonas y los campeones, recuperando las reflexiones y los acuerdos que aparecen en la fuente proporcionada. Fortalecer la narración de experiencias relevantes y la revisión de la escritura, sin atribuir al libro actividades que no están disponibles en el fragmento consultado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, situado en el aula. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración revisada de una experiencia de esfuerzo, colaboración o logro en el aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Pizarrón, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Narraciones revisadas. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto El árbol de las campeonas y los campeones, recuperando las reflexiones y los acuerdos que aparecen en la fuente proporcionada. Fortalecer la narración de experiencias relevantes y la revisión de la escritura, sin atribuir al libro actividades que no están disponibles en el fragmento consultado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, situado en el aula.
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración revisada de una experiencia de esfuerzo, colaboración o logro en el aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narra oralmente un evento relevante del aula con una secuencia comprensible y detalles pertinentes. Escribe una versión breve de la experiencia y realiza ajustes que mejoran la claridad del relato. Compara características de letras como b/v, c/s, g/j o r/rr en palabras de su propia producción. Participa en la conversación y la revisión entre pares con escucha y comentarios respetuosos.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Pizarrón, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Narraciones revisadas
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
El árbol de las campeonas y los campeones
Semana: Semana 2 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, situado en el aula.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto El árbol de las campeonas y los campeones, recuperando las reflexiones y los acuerdos que aparecen en la fuente proporcionada. Fortalecer la narración de experiencias relevantes y la revisión de la escritura, sin atribuir al libro actividades que no están disponibles en el fragmento consultado.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad. | Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recupere el sentido del proyecto El árbol de las campeonas y los campeones y explique que el trabajo de la semana se organizará a partir de la fuente disponible del libro, cuyo fragmento corresponde a la página 80 y trata sobre la reflexión final de otro proyecto de mitos y leyendas; por ello, no presente ese contenido como si describiera actividades del árbol. Lea en voz alta las preguntas visibles acerca de lo aprendido, la utilidad de escribir una versión propia y los aspectos por mejorar, y proponga que cada estudiante relacione oralmente una respuesta con una experiencia de esfuerzo, colaboración o logro vivida en el aula. Registre en el pizarrón palabras que el grupo elija para expresar esas experiencias y pida que observen letras que suelen confundirse, como b y v o c y s, sin convertir la observación en una actividad atribuida al libro. (Eje: Vida saludable — reconocer logros y expresar experiencias de manera respetuosa favorece el bienestar socioemocional.) Cierre solicitando una reflexión breve sobre cómo escuchar las experiencias de otras personas fortalece la convivencia; observe claridad al hablar, escucha respetuosa y participación. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Pizarrón, Cuaderno |
| Martes | Invite al grupo a pensar en una ocasión en que alguien del aula aprendió algo difícil o ayudó a otra persona, y organice una conversación en parejas para narrar ese evento con principio, desarrollo y resultado. Después, conecte la conversación con la pregunta de la página 80 sobre qué se puede mejorar a partir de lo aprendido, aclarando que el fragmento pertenece al cierre de un proyecto de mitos y leyendas y no ofrece instrucciones específicas para el árbol de las campeonas y los campeones. Cada estudiante escribirá en su cuaderno una versión breve de la experiencia que compartió, procurando nombrar qué ocurrió y qué aprendió; al releerla, comparará algunas palabras con b/v o c/s y señalará dudas para revisarlas con apoyo docente. Finalice con una lectura voluntaria y comentarios centrados en la claridad de la narración, el respeto al compartir y la revisión de las letras observadas. (Eje: Vida saludable — narrar experiencias de apoyo y aprendizaje permite valorar vínculos positivos dentro del grupo.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Lápiz |
| Miércoles | Proponga una exploración oral de las preguntas que aparecen en la página 80 sobre los temas que pueden explicarse mediante mitos o leyendas y sobre cómo se explica el origen de algo; guíe la lectura con pausas para que el alumnado distinga las preguntas del fragmento de las actividades propias del proyecto nombrado en esta planeación. A continuación, cada equipo elegirá, entre experiencias reales del aula ya narradas, una que pueda contarse para reconocer una actitud de perseverancia, cooperación o cuidado, sin transformarla en mito ni atribuir al libro una consigna que no aparece en la fuente. Solicite que acuerden qué detalles ayudan a comprender el evento y que anoten una frase que lo resuma. Durante la socialización, atienda la secuencia temporal, la dicción y la participación equitativa; invite a comparar palabras con g/j o r/rr cuando surjan de sus propios textos. (Eje: Vida saludable — identificar acciones de cuidado y colaboración favorece relaciones saludables en el salón.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Pizarrón |
| Jueves | Organice una revisión entre pares de las narraciones elaboradas durante la semana y recuerde que la página 80 invita a reflexionar sobre la utilidad de escribir una versión propia y sobre aquello que puede mejorarse; use esas preguntas como referencia para que cada autor decida qué aspecto de su relato necesita aclarar. En parejas, leerán los textos en voz alta, señalarán si se entiende quién participó, qué ocurrió y cuál fue el aprendizaje, y formularán una sugerencia amable antes de que cada estudiante realice ajustes en su cuaderno. Oriente la comparación de letras del PDA únicamente con palabras presentes en los escritos, por ejemplo b/v, c/s o g/j, y acompañe la revisión sin cambiar el sentido de las experiencias. Para cerrar, cada pareja compartirá un cambio que mejoró la comprensión; registre avances en expresión oral, escritura legible y disposición para revisar. (Eje: Vida saludable — la retroalimentación respetuosa fortalece la confianza y la convivencia.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Lápices |
| Viernes | Convoque al grupo a recuperar las experiencias narradas y revisadas, y explique que la fuente disponible de la página 80 concluye con la escritura de acuerdos asamblearios para elaborar una leyenda o mito e incluirlo en una antología; como esa consigna pertenece a otro proyecto, no la convierta en un producto del árbol de las campeonas y los campeones. En su lugar, retome las preguntas de reflexión de la misma página para que cada estudiante comparta qué aprendió al narrar una experiencia, qué mejoró al escribirla y cómo contribuyó la escucha del grupo. Reúnan en el aula las narraciones revisadas como evidencia semanal, con autorización de sus autores, y acuerden oralmente cómo cuidar los textos y las intervenciones de todas las personas. Valore la secuencia y claridad de cada relato, la comparación de letras trabajadas y la participación respetuosa. (Eje: Vida saludable — reconocer avances y acordar formas de convivencia cuidadosa apoya el bienestar del grupo.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Narraciones revisadas |
Producto: Narración revisada de una experiencia de esfuerzo, colaboración o logro en el aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Narra oralmente un evento relevante del aula con una secuencia comprensible y detalles pertinentes | |||
| Escribe una versión breve de la experiencia y realiza ajustes que mejoran la claridad del relato | |||
| Compara características de letras como b/v, c/s, g/j o r/rr en palabras de su propia producción | |||
| Participa en la conversación y la revisión entre pares con escucha y comentarios respetuosos |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto El árbol de las campeonas y los campeones, ?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 80, Cuaderno, Lápiz, Libr?
- Narración revisada de una experiencia de esfuerzo, colaboración o logro en el aula.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 2 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, situado en el aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
