Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 7 de octubre 2026: Nombrario del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 7 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Se busca que cada estudiante escriba su nombre, lo compare con los de sus compañeros y comunique información sobre sus letras y significado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas, mediante la exploración de cómo escribir, presentar y conocer los nombres del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y las relaciona con nombres de sus compañeros y con otras palabras que comienzan con la misma letra. Expresa oralmente su nombre y comunica, con apoyo de la información reunida, el significado que le atribuye su familia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo en collage con ilustración del significado de cada nombre. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos o revistas con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Se busca que cada estudiante escriba su nombre, lo compare con los de sus compañeros y comunique información sobre sus letras y significado.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas, mediante la exploración de cómo escribir, presentar y conocer los nombres del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y las relaciona con nombres de sus compañeros y con otras palabras que comienzan con la misma letra. Expresa oralmente su nombre y comunica, con apoyo de la información reunida, el significado que le atribuye su familia.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo en collage con ilustración del significado de cada nombre.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre en el collage y conserva el orden de las letras para que pueda leerse. Identifica y compara letras iniciales o semejanzas entre su nombre y los de sus compañeros. Presenta oralmente su collage con voz comprensible y escucha respetuosamente las participaciones del grupo. Relaciona su nombre con una o más palabras que comienzan con la misma letra. Representa mediante un dibujo el significado compartido por su familia y explica su relación con el nombre.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos o revistas con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 7 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en problemas, mediante la exploración de cómo escribir, presentar y conocer los nombres del grupo.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Se busca que cada estudiante escriba su nombre, lo compare con los de sus compañeros y comunique información sobre sus letras y significado.
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y las relaciona con nombres de sus compañeros y con otras palabras que comienzan con la misma letra. Expresa oralmente su nombre y comunica, con apoyo de la información reunida, el significado que le atribuye su familia. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Plantee al grupo el reto de elaborar un Nombrario que permita reconocer cómo se escriben los nombres de quienes integran el salón y pregunte qué información puede aportar cada nombre. Recupere las ideas mediante una conversación breve y presente el propósito de la aventura de aprendizaje, leyendo el texto introductorio del proyecto (pág. 21). Después, solicite que cada estudiante escriba en su cuaderno el abecedario con apoyo docente y anote su nombre debajo; acompañe especialmente a quienes requieran identificar o copiar algunas letras, sin sustituir su participación. Pida que marquen con un círculo las letras de su nombre y que observen cuáles conocen con seguridad. (Eje: Inclusión — se ofrecen apoyos para que todas y todos puedan escribir e identificar las letras de su nombre.) Para cerrar, invite a compartir una letra reconocida y observe si cada estudiante intenta escribir su nombre y localizar sus componentes. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | Con las letras identificadas el día anterior, dirija la atención al desafío de representar cada nombre de una manera que permita leerlo con claridad. Consulte los materiales y el procedimiento para elaborar el collage descritos en el libro (pág. 22); disponga pegamento, tijeras de punta redonda, una hoja blanca o reciclada y periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes. Solicite que escriban su nombre al inicio de la hoja, busquen y recorten las letras necesarias y las peguen en el orden correcto, procurando elegir distintos tamaños y colores. (Eje: Inclusión — cada estudiante puede seleccionar materiales y recibir acompañamiento acorde con sus necesidades, manteniendo su participación en la elaboración.) Mientras trabajan, verifique el orden de las letras y propicie que revisen si el collage permite leer su nombre; al finalizar, cada quien señalará una decisión creativa que tomó. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos o revistas con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
| Miércoles | Organice una presentación por turnos para que los collages comiencen a funcionar como un nombrario compartido del grupo. Retome la indicación del libro (pág. 22) y solicite a cada estudiante que diga su nombre fuerte y claro mientras muestra su diseño; anime al resto a observar y escuchar con respeto, sin interrumpir, y a reconocer semejanzas entre nombres. Después, formen pequeñas comunidades para conversar a partir de las preguntas propuestas: «¿En qué se parecen sus nombres?», «¿Qué nombres empiezan igual?» y «¿Qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre?». (Eje: Inclusión — se distribuyen los turnos y se favorece que todas las voces sean escuchadas y valoradas.) Cierre recuperando algunas comparaciones y registre formativamente si cada estudiante comunica su nombre, escucha a sus compañeros y reconoce alguna coincidencia o diferencia entre las escrituras. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages de los estudiantes |
| Jueves | A partir de las coincidencias y diferencias observadas, proponga resolver cómo conservar en un solo lugar los nombres y las palabras que comienzan con su misma inicial. Siga la actividad del libro (pág. 23): en asamblea, solicite que dicten al maestro sus nombres y palabras relacionadas por la letra inicial, y escríbalos en el pizarrón tal como se acuerden colectivamente. Lea cada aportación en voz alta y permita que el grupo confirme si el nombre está escrito y ubicado de manera reconocible, ofreciendo apoyo para distinguir letras sin descalificar las aproximaciones infantiles. (Eje: Inclusión — el dictado colectivo permite contribuir oralmente, incluso a quienes todavía requieren apoyo para escribir de manera autónoma.) Para continuar la búsqueda del significado de cada nombre, indique que, de manera individual en casa, pregunten a un familiar por qué eligió ese nombre y qué significa; si no conoce el dato, el libro propone buscarlo en fuentes de información o consultar a alguien que pueda saberlo (pág. 23). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Cuaderno |
| Viernes | Reciba las respuestas que cada estudiante obtuvo sobre su nombre y abra un intercambio en el que puedan contar quién les compartió la información y qué significado descubrieron. Retome la sección «Recuperemos» del libro (pág. 23) y solicite que cada quien dibuje en una hoja el significado de su nombre, recorte el dibujo y lo pegue en su collage. Luego, organice una nueva presentación de los trabajos para que expliquen oralmente el significado reunido y muestren cómo se integra al nombre escrito; permita que quienes necesiten apoyo se expresen señalando el dibujo o con preguntas de acompañamiento. (Eje: Inclusión — se reconocen diversas formas de comunicar lo aprendido y se asegura que cada estudiante pueda presentar su trabajo.) Para cerrar el proyecto, invite al grupo a observar el conjunto de collages y valore si los nombres se leen, si cada autor explica su producción y si las comparaciones y significados enriquecen el Nombrario del grupo. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages de los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo en collage con ilustración del significado de cada nombre.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre en el collage y conserva el orden de las letras para que pueda leerse | |||
| Identifica y compara letras iniciales o semejanzas entre su nombre y los de sus compañeros | |||
| Presenta oralmente su collage con voz comprensible y escucha respetuosamente las participaciones del grupo | |||
| Relaciona su nombre con una o más palabras que comienzan con la misma letra | |||
| Representa mediante un dibujo el significado compartido por su familia y explica su relación con el nombre |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Se busca que cada?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o?
- Nombrario del grupo en collage con ilustración del significado de cada nombre.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 7 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas, mediante la exploración de cómo escribir, presentar y conocer los nombres del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
