Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 5 de octubre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Favorecer que cada estudiante reconozca características de su nombre y establezca semejanzas con los de sus compañeros, con participación respetuosa e incluyente. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica nombres más largos o cortos que el suyo al comparar los nombres del grupo. Reconoce nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio y distingue sus iniciales. Identifica el diminutivo de su nombre y comparte información sobre su escritura y significado para contribuir al Nombrario del grupo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo en collage. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Hojas blancas o recicladas, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Favorecer que cada estudiante reconozca características de su nombre y establezca semejanzas con los de sus compañeros, con participación respetuosa e incluyente.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo al comparar los nombres del grupo. Reconoce nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio y distingue sus iniciales. Identifica el diminutivo de su nombre y comparte información sobre su escritura y significado para contribuir al Nombrario del grupo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo en collage
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y organiza las letras en la secuencia necesaria para que pueda leerse. Identifica si algunos nombres del grupo son más largos o cortos que el suyo. Reconoce nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio y distingue iniciales. Participa en la presentación del collage y comunica información sobre el significado de su nombre con los apoyos que requiera. Escucha y respeta las aportaciones de sus compañeros durante la construcción compartida del Nombrario.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Hojas blancas o recicladas, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 5 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Favorecer que cada estudiante reconozca características de su nombre y establezca semejanzas con los de sus compañeros, con participación respetuosa e incluyente.
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Identifica nombres más largos o cortos que el suyo al comparar los nombres del grupo. Reconoce nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio y distingue sus iniciales. Identifica el diminutivo de su nombre y comparte información sobre su escritura y significado para contribuir al Nombrario del grupo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes conversando sobre cómo cada nombre permite reconocer a una persona dentro del grupo y explicar que, durante la semana, elaborarán un Nombrario para conocer la escritura, las letras y el significado de sus nombres. Leer con el grupo la presentación del proyecto y la explicación del collage en el libro Proyectos de Aula (pág. 20), y recuperar oralmente qué saben de las letras que forman su nombre. A continuación, solicitar que escriban individualmente el abecedario en el cuaderno con apoyo docente y anoten debajo su nombre, tal como propone la planeación del libro (pág. 21); acompañar a quien requiera apoyo para reconocer o trazar letras. (Eje: Inclusión — se ofrecen apoyos para que todas y todos puedan escribir y compartir su nombre.) Para finalizar, observar si identifican las letras de su nombre y escuchar algunas participaciones, sin corregir de manera que inhiba sus intentos. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Invitar al grupo a mirar los nombres escritos el día anterior y plantear cómo podrían representarlos con letras de distintos tamaños y colores. Recuperar las indicaciones y los materiales del collage en Proyectos de Aula (pág. 22); disponer en el aula periódicos, revistas u otros materiales reciclados con letras grandes, tijeras de punta redonda, pegamento y hojas blancas o recicladas. Solicitar que cada estudiante escriba su nombre al inicio de la hoja, busque y recorte las letras necesarias, y las pegue respetando el orden para que su nombre pueda leerse. (Eje: Inclusión — permitir distintos ritmos de búsqueda y ofrecer acompañamiento o materiales accesibles sin excluir a nadie.) Mientras trabajan, orientar la revisión de la secuencia de letras y valorar la iniciativa creativa y la perseverancia; reservar los collages para su presentación en el aula. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Hojas blancas o recicladas |
| Miércoles | Dar paso a la presentación de los collages organizando turnos para que cada estudiante diga su nombre con voz clara y muestre el diseño realizado, de acuerdo con la actividad de Proyectos de Aula (pág. 22). Orientar a quienes lo necesiten para que puedan participar oralmente, señalando las letras de su collage o contando con apoyo de un compañero, y recordar al grupo que escuchar y observar con respeto también forma parte de la construcción compartida del Nombrario. Después de cada presentación, promover que los demás identifiquen si el nombre parece más largo o más corto que el propio y que reconozcan alguna letra inicial o final coincidente, sin convertir la comparación en una competencia. (Eje: Inclusión — se reconocen diversas formas de participación y se cuida que cada nombre sea escuchado con respeto.) Cerrar con una breve devolución sobre claridad al hablar, reconocimiento de letras y disposición para escuchar. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes |
| Jueves | Organizar pequeñas comunidades dentro del aula para que observen nuevamente los collages y comenten las preguntas propuestas en Proyectos de Aula (pág. 22): en qué se parecen sus nombres, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre. Facilitar que cada integrante tenga oportunidad de expresar una idea y que el grupo compare iniciales, letras finales y longitudes, apoyándose en los nombres visibles en los collages. Luego, reunir al grupo en asamblea y dictar al docente los nombres y las palabras que empiezan con la misma inicial para registrarlos en el pizarrón, siguiendo la propuesta de la página 23; leer en voz alta lo escrito y comprobar entre todos la relación entre cada palabra y su letra inicial. (Eje: Inclusión — distribuir los turnos y validar las aportaciones de todas y todos.) Valorar la identificación de semejanzas y la expresión oral respetuosa. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones o gis |
| Viernes | Retomar el propósito del Nombrario y solicitar que compartan en el aula lo que averiguaron con un familiar sobre por qué recibieron su nombre y qué significa, conforme a la propuesta de Proyectos de Aula (pág. 23); si la familia no conocía el significado, aceptar la búsqueda realizada con apoyo en fuentes de información, tal como indica el libro. En plenaria, orientar la elaboración de un dibujo que represente el significado del nombre, recortarlo y pegarlo en el collage; después, invitar a presentar nuevamente el trabajo y explicar oralmente el significado, respetando a quienes necesiten apoyo para expresarse. (Eje: Inclusión — se acogen distintas historias familiares y se ofrecen alternativas para que cada estudiante comunique lo que descubrió.) Cerrar apreciando el Nombrario reunido en el aula y registrar si cada estudiante comunica su nombre, reconoce letras o semejanzas y aporta al producto común. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo en collage
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y organiza las letras en la secuencia necesaria para que pueda leerse | |||
| Identifica si algunos nombres del grupo son más largos o cortos que el suyo | |||
| Reconoce nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio y distingue iniciales | |||
| Participa en la presentación del collage y comunica información sobre el significado de su nombre con los apoyos que requiera | |||
| Escucha y respeta las aportaciones de sus compañeros durante la construcción compartida del Nombrario |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y exploración del Nombrario del grupo. Favorecer que cad?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyect?
- Nombrario del grupo en collage
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
