Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 7 de octubre 2026: Lotería de nuestras fiestas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lotería de nuestras fiestas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 7 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Lotería de nuestras fiestas» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de festejos tradicionales y la elaboración de una lotería en el aula. Fortalecer el reconocimiento y la escritura del nombre propio al identificar la autoría de registros y materiales del proyecto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado dentro del aula mediante diálogo, investigación guiada, producción colaborativa y juego. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será lotería de festejos tradicionales con registros de autoría y presentación oral en el aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Escolares, pág. 52, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 53, Cuaderno, Lápices, Materiales impresos de consulta sobre festejos tradicionales, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 55, Cuaderno, Lápices, Materiales impresos de consulta sobre festejos tradicionales, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 56-58, Hojas blancas o recicladas, Cuaderno, Lápices, Plumones o lápices de colores, Recortes o dibujos de festejos tradicionales, Pegamento blanco, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 59-61, Plantillas y cartas de la lotería elaboradas por los equipos, Fotocopias, Tijeras de punta redonda, Papeles pequeños, piedras o semillas, Hojas blancas para comentarios, Lápices. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de festejos tradicionales y la elaboración de una lotería en el aula. Fortalecer el reconocimiento y la escritura del nombre propio al identificar la autoría de registros y materiales del proyecto.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado dentro del aula mediante diálogo, investigación guiada, producción colaborativa y juego.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Lotería de festejos tradicionales con registros de autoría y presentación oral en el aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre para identificar la autoría de sus registros, dibujos o materiales de la lotería. Compara su nombre con los de sus compañeros y reconoce cuál identifica sus propias aportaciones. Expresa oralmente información pertinente sobre el festejo investigado y escucha las contribuciones de otros. Relaciona los nombres escritos en las casillas con imágenes correspondientes al festejo tradicional elegido. Participa colaborativamente en la elaboración, revisión y juego de la lotería, y considera comentarios para mejorar el producto.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 52, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 53, Cuaderno, Lápices, Materiales impresos de consulta sobre festejos tradicionales, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 55, Cuaderno, Lápices, Materiales impresos de consulta sobre festejos tradicionales, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 56-58, Hojas blancas o recicladas, Cuaderno, Lápices, Plumones o lápices de colores, Recortes o dibujos de festejos tradicionales, Pegamento blanco, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 59-61, Plantillas y cartas de la lotería elaboradas por los equipos, Fotocopias, Tijeras de punta redonda, Papeles pequeños, piedras o semillas, Hojas blancas para comentarios, Lápices
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Lotería de nuestras fiestas
Semana: Semana 7 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado dentro del aula mediante diálogo, investigación guiada, producción colaborativa y juego.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de festejos tradicionales y la elaboración de una lotería en el aula. Fortalecer el reconocimiento y la escritura del nombre propio al identificar la autoría de registros y materiales del proyecto.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar las experiencias del grupo sobre las fiestas tradicionales que conocen y presentar el propósito de crear una lotería de festejos, explicando que sus opiniones, palabras y dibujos contribuirán al trabajo común. Organizar un círculo en el aula y conducir la conversación con las preguntas del libro: qué fiestas se realizan en la comunidad, a qué entidad pertenecen, quiénes participan, cómo es su vestimenta, qué alimentos se consumen y por qué es importante celebrar; escuchar y ayudar a que cada estudiante exprese sus ideas con respeto (pág. 52). A continuación, solicitar que registren individualmente en el cuaderno las respuestas que más llamaron su atención y escriban su nombre para identificar la autoría; acompañar a quienes necesiten apoyo para localizarlo o compararlo con el de un compañero. Cerrar compartiendo algunos registros en voz alta y observar la participación oral, la relación entre lo dicho y lo escrito y el uso del nombre propio. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 52, Cuaderno, Lápices |
| Martes | A partir de las ideas registradas, invitar a los estudiantes a formar pequeños equipos y elegir un festejo tradicional que les interese conocer mejor, procurando que puedan explicar por qué lo seleccionaron. Guiar el diálogo para que formulen qué desean averiguar sobre esa celebración y recuperar la propuesta del libro de realizar una investigación con información disponible en la biblioteca escolar o en el acervo del aula; mantener la búsqueda dentro del salón y ofrecer materiales impresos que el docente haya dispuesto para la consulta (pág. 53). Después, pedir que anoten en el cuaderno palabras o datos relevantes y que firmen sus registros con su nombre, comparándolo con el de sus compañeros para distinguir la autoría. Finalizar con una puesta en común breve en la que cada equipo comunique su elección y una pregunta de investigación; valorar la escucha, la claridad al expresarse y la escritura identificable del nombre. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 53, Cuaderno, Lápices, Materiales impresos de consulta sobre festejos tradicionales |
| Miércoles | Convertir las preguntas de investigación en una búsqueda organizada: acompañar a cada equipo a revisar la información disponible y a reconocer qué datos todavía necesita reunir sobre el festejo elegido. Leer con el grupo las preguntas guía del libro acerca del origen, cuándo y dónde se celebra, cómo se celebra y de qué manera participan hombres y mujeres; solicitar que registren en el cuaderno las respuestas encontradas con palabras, frases o dibujos pertinentes a su nivel de escritura (pág. 55). Luego, proponer que compartan sus notas en voz alta, escuchen las aportaciones de otros equipos y agreguen información que ayude a completar su registro, colocando el nombre de cada autor junto a su contribución. Cerrar identificando entre todos qué datos podrían convertirse en imágenes o palabras para las cartas de la lotería y brindar retroalimentación sobre la claridad oral, la correspondencia entre pregunta y respuesta y el reconocimiento de la autoría. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 55, Cuaderno, Lápices, Materiales impresos de consulta sobre festejos tradicionales |
| Jueves | Proponer que los equipos transformen la información reunida en elementos visuales para su lotería, revisando las imágenes del festejo escogido que puedan obtener mediante dibujos propios o recortes preparados para el trabajo en el aula. Recordar que, como indica el libro, las imágenes deben ser pequeñas para reservarlas como ilustraciones de la lotería y que pueden representar personajes, comida, vestimenta, lugares o actividades (pág. 56). Después, organizar la elaboración colaborativa de una plantilla con dieciséis casillas: acompañar al grupo para dividir la hoja, escribir en cada espacio el nombre de lo que ilustrarán y dejar lugar suficiente para dibujar o pegar la imagen; cada estudiante identificará con su nombre su aportación o material. Revisar con ellos que las palabras correspondan a las imágenes y que sus nombres permitan reconocer quién realizó cada trabajo, y cerrar con una presentación breve de las decisiones del equipo, atendiendo a la expresión oral, la legibilidad y la creatividad pertinente al festejo investigado (págs. 57-58). | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 56-58, Hojas blancas o recicladas, Cuaderno, Lápices, Plumones o lápices de colores, Recortes o dibujos de festejos tradicionales, Pegamento blanco, Tijeras de punta redonda |
| Viernes | Dar continuidad al proyecto revisando la plantilla y las cartas elaboradas, de modo que cada equipo compruebe que las dieciséis casillas tienen nombres e imágenes relacionados con el festejo y que la escritura se entiende; solicitar apoyo docente para reproducir la plantilla y recortar las cartas conforme a la propuesta del libro (pág. 59). Reunir en el aula las plantillas y cartas, reorganizar los equipos para que jueguen con compañeros con quienes no trabajaron y conducir el canto o nombramiento de las cartas mientras marcan las casillas con papelitos, piedras pequeñas o semillas, tal como indica la secuencia (pág. 60). Antes de cerrar, invitar a cada equipo a explicar algunas casillas y compartir qué aprendió sobre el festejo, registrando comentarios y sugerencias en hojas visibles del aula como cuaderno de visitas, en correspondencia con la propuesta de difusión del libro (pág. 61). Valorar la participación oral, la escritura y reconocimiento de nombres, la colaboración y el uso de retroalimentación para mejorar la lotería. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 59-61, Plantillas y cartas de la lotería elaboradas por los equipos, Fotocopias, Tijeras de punta redonda, Papeles pequeños, piedras o semillas, Hojas blancas para comentarios, Lápices |
Producto: Lotería de festejos tradicionales con registros de autoría y presentación oral en el aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre para identificar la autoría de sus registros, dibujos o materiales de la lotería | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros y reconoce cuál identifica sus propias aportaciones | |||
| Expresa oralmente información pertinente sobre el festejo investigado y escucha las contribuciones de otros | |||
| Relaciona los nombres escritos en las casillas con imágenes correspondientes al festejo tradicional elegido | |||
| Participa colaborativamente en la elaboración, revisión y juego de la lotería, y considera comentarios para mejorar el producto |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de festejos tradicionales y la elaboración de una loterí?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 52, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 53, Cuaderno, Lápices,?
- Lotería de festejos tradicionales con registros de autoría y presentación oral en el aula.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 7 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado dentro del aula mediante diálogo, investigación guiada, producción colaborativa y juego. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
