Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 6 de octubre 2026: Baúl de soluciones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Baúl de soluciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 6 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Baúl de soluciones» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Baúl de soluciones, recuperando las emociones que surgen ante los conflictos y las formas pacíficas de resolverlos. Fortalecer el reconocimiento de la direccionalidad y la organización de la escritura al registrar conclusiones y acuerdos del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, acuerdos y reflexión compartida. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados al escribir en su cuaderno una conclusión sobre la importancia de lograr acuerdos y los acuerdos asamblearios para solucionar conflictos. Expresa oralmente sus reflexiones sobre las actitudes observadas al resolver conflictos y sobre la utilidad del Baúl de soluciones, escuchando las voces de sus compañeros durante el diálogo en comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será conclusión grupal visible y registro en el cuaderno de los acuerdos asamblearios para solucionar conflictos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 37, Libro de texto pág. 37, Pizarrón, Plumones, Libro de texto pág. 37, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág. 37, Cuaderno, Papel para la conclusión, Plumones, Cinta adhesiva. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Baúl de soluciones, recuperando las emociones que surgen ante los conflictos y las formas pacíficas de resolverlos. Fortalecer el reconocimiento de la direccionalidad y la organización de la escritura al registrar conclusiones y acuerdos del grupo.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, acuerdos y reflexión compartida.
Contenido
Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados al escribir en su cuaderno una conclusión sobre la importancia de lograr acuerdos y los acuerdos asamblearios para solucionar conflictos. Expresa oralmente sus reflexiones sobre las actitudes observadas al resolver conflictos y sobre la utilidad del Baúl de soluciones, escuchando las voces de sus compañeros durante el diálogo en comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Conclusión grupal visible y registro en el cuaderno de los acuerdos asamblearios para solucionar conflictos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa oralmente una reflexión comprensible sobre los cambios de actitud observados al solucionar conflictos y escucha las intervenciones de sus compañeros. Propone o reconoce formas pacíficas de resolver conflictos y relaciona los acuerdos con una mejor convivencia en el aula. Responde en el cuaderno las preguntas de reflexión planteadas en el libro, comunicando ideas pertinentes al Baúl de soluciones. Escribe la conclusión y los acuerdos con espacios entre palabras, alineación y direccionalidad de izquierda a derecha y de arriba abajo. Participa en la elaboración y lectura compartida de la conclusión grupal considerando las voces de los integrantes del salón.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 37, Libro de texto pág. 37, Pizarrón, Plumones, Libro de texto pág. 37, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág. 37, Cuaderno, Papel para la conclusión, Plumones, Cinta adhesiva
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Baúl de soluciones
Semana: Semana 6 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, acuerdos y reflexión compartida.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Baúl de soluciones, recuperando las emociones que surgen ante los conflictos y las formas pacíficas de resolverlos. Fortalecer el reconocimiento de la direccionalidad y la organización de la escritura al registrar conclusiones y acuerdos del grupo.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad. | Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados al escribir en su cuaderno una conclusión sobre la importancia de lograr acuerdos y los acuerdos asamblearios para solucionar conflictos. Expresa oralmente sus reflexiones sobre las actitudes observadas al resolver conflictos y sobre la utilidad del Baúl de soluciones, escuchando las voces de sus compañeros durante el diálogo en comunidad. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recupere el sentido del Baúl de soluciones planteando al grupo una situación de conflicto entre compañeros y preguntando qué emociones podrían experimentar quienes participan y qué cambios de actitud ayudarían a resolverla. Organice una conversación en comunidad para que cada estudiante exprese una idea y escuche las de los demás, sin atribuir al libro situaciones que no aparecen en el fragmento disponible. A continuación, presente la consigna del proyecto retomando que la aventura de aprendizaje propone identificar emociones ante conflictos y pensar formas pacíficas de solucionarlos; vincule esta reflexión con el bienestar y la convivencia cotidiana dentro del salón (Eje: Vida saludable — reconocer emociones y buscar soluciones pacíficas favorece el bienestar social). | Libro de texto pág. 37 |
| Martes | Invite a los estudiantes a reconstruir oralmente qué significa resolver un conflicto de manera pacífica y cómo puede mejorar la convivencia con compañeros, familiares y amigos, tal como recuerda el cierre de la aventura de aprendizaje (pág. 37). Después, solicite que cada niña y niño elija una idea expresada en la conversación y la comunique con una frase clara; modele la escucha respetuosa y dé tiempo para que quienes lo necesiten preparen primero su intervención en voz baja. Registre en el pizarrón algunas palabras aportadas por el grupo y señale su disposición de izquierda a derecha y de arriba abajo, relacionándola con la lectura de palabras y enunciados; cierre identificando si las participaciones expresaron una solución pacífica y si se respetaron los turnos (Eje: Vida saludable — la escucha y el trato respetuoso fortalecen la convivencia del grupo). | Libro de texto pág. 37, Pizarrón, Plumones |
| Miércoles | Conduzca la reflexión individual que propone el apartado “Consideramos”: solicite responder en el cuaderno qué cambios de actitud identificaron en los compañeros que solucionaron algunos conflictos presentados y en qué otra situación fuera del salón podrían utilizar el Baúl de soluciones (pág. 37). Lea cada pregunta en voz alta, aclare el sentido de “cambios de actitud” y permita que los estudiantes formulen oralmente una respuesta antes de escribirla. Acompañe la escritura observando que inicien en el lugar correspondiente, mantengan la alineación y avancen de izquierda a derecha y de arriba abajo entre palabras y enunciados; al terminar, invite a compartir voluntariamente una respuesta y valore tanto la claridad de la idea como el respeto a las opiniones distintas. | Libro de texto pág. 37, Cuaderno, Lápiz |
| Jueves | Organice una plenaria para comentar las respuestas escritas el día anterior, siguiendo la indicación del libro de compartirlas en grupo (pág. 37). Distribuya las participaciones de modo que se escuchen diversas voces y pregunte qué soluciones pacíficas podrían favorecer la convivencia cuando aparece una situación difícil; anime a justificar las propuestas con las reflexiones del proyecto, sin convertirlas en reglas ajenas a lo trabajado. Luego, acuerden oralmente una conclusión breve sobre la importancia de lograr acuerdos, tomando como referencia la consigna de escribirla en comunidad y considerar las voces de cada integrante del salón (pág. 37). Antes de registrarla, compruebe que el grupo comprenda y pueda expresar la idea central; destaque que llegar a acuerdos y escuchar a los demás contribuye al bienestar común (Eje: Vida saludable — construir acuerdos mediante la escucha favorece relaciones respetuosas y una convivencia saludable). | Libro de texto pág. 37, Pizarrón, Plumones |
| Viernes | Cierre la semana recuperando la conclusión acordada y solicite al grupo escribirla en comunidad, atendiendo la indicación del libro de considerar las voces de cada integrante y pegar el texto en un lugar visible del salón (pág. 37). Acompañe la producción verificando que las palabras y los enunciados se distribuyan con espacios, alineación y direccionalidad de izquierda a derecha y de arriba abajo; luego, pida copiar en los cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron para solucionar conflictos, como indica el cierre del proyecto (pág. 37). Finalice con una lectura compartida de la conclusión y los acuerdos, y una breve reflexión sobre cómo el Baúl de soluciones ayuda a resolver conflictos pacíficamente y mejorar la convivencia; observe la participación oral, la legibilidad y la organización de la escritura (Eje: Vida saludable — los acuerdos pacíficos promueven bienestar social en el grupo). | Libro de texto pág. 37, Cuaderno, Papel para la conclusión, Plumones, Cinta adhesiva |
Producto: Conclusión grupal visible y registro en el cuaderno de los acuerdos asamblearios para solucionar conflictos.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Expresa oralmente una reflexión comprensible sobre los cambios de actitud observados al solucionar conflictos y escucha las intervenciones de sus compañeros | |||
| Propone o reconoce formas pacíficas de resolver conflictos y relaciona los acuerdos con una mejor convivencia en el aula | |||
| Responde en el cuaderno las preguntas de reflexión planteadas en el libro, comunicando ideas pertinentes al Baúl de soluciones | |||
| Escribe la conclusión y los acuerdos con espacios entre palabras, alineación y direccionalidad de izquierda a derecha y de arriba abajo | |||
| Participa en la elaboración y lectura compartida de la conclusión grupal considerando las voces de los integrantes del salón |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto Baúl de soluciones, recuperando las emocion?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 37, Libro de texto pág. 37, Pizarrón, Plumones, Libro de texto pág. 37, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto pág?
- Conclusión grupal visible y registro en el cuaderno de los acuerdos asamblearios para solucionar conflictos.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 6 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante diálogo, acuerdos y reflexión compartida. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
