Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de octubre 2026: Conozcamos las maravillas de la lectura
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito promover que las niñas y los niños expresen oralmente, por escrito y mediante dibujos sus ideas y emociones acerca de las historias que leen. Fortalecer el reconocimiento y la escritura del nombre propio como señal de autoría en las producciones del proyecto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación guiada y trabajo colaborativo mediante el proyecto de aula del libro de texto. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Escribe su nombre como autor o autora de sus dibujos, opiniones y escritos elaborados para el Mural del saber, y reconoce su función para identificar sus producciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural del saber y participación ensayada en el encuentro de personajes, con producciones firmadas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Textos del Rincón de lectura o de la Biblioteca Escolar, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Textos seleccionados por los estudiantes, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 15, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 16, Textos seleccionados por los estudiantes, Cuaderno, Hojas blancas o de reúso, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 17, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 18, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 19, Mural del saber elaborado durante la semana, Hojas con resúmenes y dibujos, Máscaras elaboradas, Cinta adhesiva. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños expresen oralmente, por escrito y mediante dibujos sus ideas y emociones acerca de las historias que leen. Fortalecer el reconocimiento y la escritura del nombre propio como señal de autoría en las producciones del proyecto.
Metodología: Investigación guiada y trabajo colaborativo mediante el proyecto de aula del libro de texto.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Escribe su nombre como autor o autora de sus dibujos, opiniones y escritos elaborados para el Mural del saber, y reconoce su función para identificar sus producciones.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural del saber y participación ensayada en el encuentro de personajes, con producciones firmadas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre de manera reconocible para identificar la autoría de sus respuestas, dibujos y hoja destinada al Mural del saber. Compara la escritura de su nombre con la de un compañero y reconoce semejanzas o diferencias sin descalificar otras escrituras. Expresa oralmente una opinión sobre el texto o personaje elegido y la relaciona con información de la historia. Elabora una hoja para el mural que integra el título, un dibujo, un resumen con palabras propias y el nombre del personaje. Participa en la organización y el ensayo del encuentro, escucha a sus compañeros y considera sugerencias pertinentes.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Textos del Rincón de lectura o de la Biblioteca Escolar, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Textos seleccionados por los estudiantes, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 15, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 16, Textos seleccionados por los estudiantes, Cuaderno, Hojas blancas o de reúso, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 17, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 18, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 19, Mural del saber elaborado durante la semana, Hojas con resúmenes y dibujos, Máscaras elaboradas, Cinta adhesiva
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Conozcamos las maravillas de la lectura
Semana: Semana 2 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Investigación guiada y trabajo colaborativo mediante el proyecto de aula del libro de texto.
Propósito: Promover que las niñas y los niños expresen oralmente, por escrito y mediante dibujos sus ideas y emociones acerca de las historias que leen. Fortalecer el reconocimiento y la escritura del nombre propio como señal de autoría en las producciones del proyecto.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Escribe su nombre como autor o autora de sus dibujos, opiniones y escritos elaborados para el Mural del saber, y reconoce su función para identificar sus producciones. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes con la propuesta de adentrarse en el mundo de la lectura y preguntar qué historias recuerdan, qué personajes les interesan y por qué consideran importante leer en la vida cotidiana. Leer con el grupo la presentación del proyecto y recuperar las preguntas de conversación que aparecen en el libro, página 12, dando tiempo para que expresen sus ideas y escuchen las de sus compañeros. (Eje: Pensamiento crítico — comparan razones y explican sus preferencias lectoras.) Después, solicitar que cada estudiante elija un texto disponible entre cuentos, poemas, historietas, mitos, leyendas o fábulas, siguiendo las opciones descritas en la página 13; orientar la búsqueda sin imponer una elección y cerrar registrando oralmente qué texto explorará cada quien. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Textos del Rincón de lectura o de la Biblioteca Escolar, Cuaderno |
| Martes | Recuperar las elecciones del día anterior y organizar un tiempo de lectura individual, respetando los ritmos de quienes aún requieren acompañamiento para explorar el texto. Conforme al procedimiento del libro, página 13, pedir que identifiquen un personaje y observen cómo se presenta en la historia; luego, acompañar la respuesta en el cuaderno a las preguntas sobre el nombre del personaje, cómo es y qué les llama la atención, según la página 14. (Eje: Pensamiento crítico — fundamentan sus opiniones con detalles observados en la lectura.) Modelar la escritura del nombre propio al pie de las respuestas, explicar que así se identifica quién realizó el trabajo y propiciar que comparen respetuosamente la escritura de sus nombres con la de un compañero, atendiendo a letras iguales o diferentes. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Textos seleccionados por los estudiantes, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Abrir la sesión con una conversación en equipos pequeños para que cada estudiante comparta el título y tipo de texto que eligió, las características del personaje y una idea sobre cómo podría representarlo, retomando las preguntas de recuperación de la página 14. A continuación, conducir la planificación grupal propuesta en la página 15: acordar cuánto tiempo dedicarán a los dibujos y escritos del Mural del saber, cuándo lo armarán y qué pasos seguirán para preparar el encuentro de personajes; registrar también los materiales y fechas en el planificador del libro. (Eje: Pensamiento crítico — deliberan, justifican acuerdos y toman decisiones para organizar el proyecto.) Antes de concluir, solicitar que cada estudiante escriba su nombre en el registro de acuerdos o en su planificación para reconocer su autoría y verificar que pueda localizarlo entre los nombres del equipo. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 14, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 15, Cuaderno, Lápices |
| Jueves | Invitar a recordar qué emoción produjo la historia y qué rasgo del personaje desean comunicar a los demás; después, orientar la escritura individual de esa reacción y la elaboración de una máscara dibujada y coloreada, como propone la página 16. En pequeños grupos, organizar el intercambio de escritos y dibujos para que cada estudiante explique sus elecciones y escuche comentarios respetuosos. Luego, guiar la preparación de la hoja para el Mural del saber: incluir el título del texto, un dibujo que represente la historia, un resumen con palabras propias y el nombre del personaje, de acuerdo con la misma página. (Eje: Pensamiento crítico — seleccionan información relevante de la historia y explican cómo sustenta su representación.) Revisar que cada producción lleve el nombre de su autor o autora y ofrecer apoyo para escribirlo de manera legible. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 16, Textos seleccionados por los estudiantes, Cuaderno, Hojas blancas o de reúso, Lápices, Colores |
| Viernes | Destinar el espacio acordado del salón para colocar las hojas y dibujos del Mural del saber, siguiendo la organización indicada en la página 17, y promover una conversación sobre de qué tratan las historias y cómo son los personajes elegidos. Después, recuperar la lectura de otro texto y el diálogo sobre las emociones que suscita, para agregar al mural el título, un dibujo de personaje e historia y un resumen, tal como se plantea en las páginas 17 y 18. Continuar con un ensayo breve del encuentro de personajes: cada participante utilizará su máscara o un elemento de representación y apoyará su intervención en el resumen elaborado, mientras el grupo observa y ofrece sugerencias respetuosas, según las páginas 18 y 19. (Eje: Pensamiento crítico — valoran las representaciones y proponen ajustes con razones.) Cerrar con una reflexión oral sobre las dificultades superadas y lo aprendido al trabajar en equipo, retomando la página 19, y comprobar que las producciones del mural estén identificadas con el nombre de sus autores. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 17, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 18, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 19, Mural del saber elaborado durante la semana, Hojas con resúmenes y dibujos, Máscaras elaboradas, Cinta adhesiva |
Producto: Mural del saber y participación ensayada en el encuentro de personajes, con producciones firmadas.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre de manera reconocible para identificar la autoría de sus respuestas, dibujos y hoja destinada al Mural del saber | |||
| Compara la escritura de su nombre con la de un compañero y reconoce semejanzas o diferencias sin descalificar otras escrituras | |||
| Expresa oralmente una opinión sobre el texto o personaje elegido y la relaciona con información de la historia | |||
| Elabora una hoja para el mural que integra el título, un dibujo, un resumen con palabras propias y el nombre del personaje | |||
| Participa en la organización y el ensayo del encuentro, escucha a sus compañeros y considera sugerencias pertinentes |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños expresen oralmente, por escrito y mediante dibujos sus ideas y emociones acerca de las histo?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 12, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 13, Textos del Rincón de lectura o de la Bibl?
- Mural del saber y participación ensayada en el encuentro de personajes, con producciones firmadas.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación guiada y trabajo colaborativo mediante el proyecto de aula del libro de texto. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
