Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de septiembre 2026: somo diferentes pero jugamos juntos
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «somo diferentes pero jugamos juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somo diferentes pero jugamos juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: los niños expresan qué saben acerca de su cuerpo y los cambios que perciben en sí mismos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 90-91, imágenes del cuerpo humano, dibujo de niños en diferentes etapas de crecimiento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los niños expresan qué saben acerca de su cuerpo y los cambios que perciben en sí mismos.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluación formativa
Elaborar un pictograma con las etapas del desarrollo corporal. Diálogo sobre el respeto en temas de cambios corporales.
Materiales
Libro de texto pág. 90-91, imágenes del cuerpo humano, dibujo de niños en diferentes etapas de crecimiento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Estructura Didáctica por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio y recuperación de saberes previos
| Tiempo / Día | Actividad | Recursos | Indicadores de logro | Comentarios Pedagógicos |
|---|---|---|---|---|
| Poner en contexto a los estudiantes sobre el cuerpo humano y los cambios en la pubertad. | Libro de texto pág. 90-91, imágenes del cuerpo humano, dibujo de niños en diferentes etapas de crecimiento | Los niños expresan qué saben acerca de su cuerpo y los cambios que perciben en sí mismos. | Iniciar con preguntas abiertas: "¿Qué partes del cuerpo conocen?", "¿Han notado cambios en su cuerpo?". |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
| Tiempo / Día | Actividad | Recursos | Indicadores de logro | Comentarios Pedagógicos |
|---|---|---|---|---|
| Solicitar a los niños que en una hoja blanca dibujen su cuerpo y marquen las partes que conocen, incluyendo los órganos sexuales con sus nombres correctos (pág. 92-94). | Hojas blancas, lápices de colores, libro de texto pág. 92-94 | Los estudiantes identifican y representan las partes del cuerpo, incluyendo órganos sexuales, con sus nombres correctos. | Promover la participación activa y respetuosa, asegurando que los niños se sientan cómodos en el proceso. | |
| Dialogar sobre las funciones de las partes del cuerpo y los cambios en la pubertad. | Libro de texto pág. 94-95, cartel con imágenes de cambios en la pubertad | Los niños expresan qué cambios conocen y qué funciones cumplen las distintas partes del cuerpo. | Favorecer un ambiente de confianza y respeto en las respuestas. |
Fase 3: Análisis de resultados y reflexión
| Tiempo / Día | Actividad | Recursos | Indicadores de logro | Comentarios Pedagógicos |
|---|---|---|---|---|
| Organizar en pequeños grupos una discusión acerca de las diferencias y semejanzas de órganos sexuales y cambios en la pubertad. | Carteles con imágenes, libro de texto pág. 96 | Los niños comparan y contrastan las características de órganos sexuales y cambios puberales. | Promover el pensamiento crítico mediante preguntas guiadas: "¿Por qué crees que estos cambios son importantes?" | |
| Elaborar un mural con dibujos y frases que expliquen la importancia del cuidado del cuerpo en la pubertad. | Cartulinas, pinturas, imágenes del cuerpo saludable | Los alumnos expresan en el mural consejos para cuidar su cuerpo durante la pubertad. | Fomentar la reflexión sobre la salud y el autocuidado. |
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Tiempo / Día | Actividad | Recursos | Indicadores de logro | Comentarios Pedagógicos |
|---|---|---|---|---|
| Construir un modelo sencillo o dibujo de los órganos sexuales con sus nombres correctos. | Materiales diversos (cartulina, plastilina, etc.), libro de texto pág. 97-98 | Los niños representan y nombran correctamente los órganos sexuales. | Promover la precisión y respeto en el uso de los términos. | |
| Presentar en pequeños grupos lo aprendido, explicando las funciones de los órganos sexuales y cambios en la pubertad. | Carteles, modelos, libro de texto pág. 99-100 | Los niños explican con claridad y respeto las funciones y cambios en la pubertad. | Fomentar el diálogo respetuoso y la valoración de la diversidad. | |
| Compartir ideas sobre cómo cuidar el cuerpo durante la proceso de pubertad, usando dibujos y frases. | Cartulinas, pinturas, libro de texto pág. 101 | Los estudiantes proponen y explican acciones para cuidar su cuerpo. | Reforzar la importancia del autocuidado y la salud integral. |
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
| Actividad | Recursos | Indicadores | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Elaborar un pictograma con las etapas del desarrollo corporal. | Hojas, colores, imágenes. | Los niños representan las etapas de crecimiento, incluyendo pubertad. | Rúbrica: precisión en las etapas, uso de colores, participación activa. |
| Diálogo sobre el respeto en temas de cambios corporales. | Carteles, ejemplos. | Los niños expresan ideas respetuosas y comprensivas. | Observación y registro de actitudes. |
Materiales pedagógicos integrados (ejemplo en tabla)
| Material | Uso | Descripción | Comentario |
|---|---|---|---|
| Hojas blancas y lápices | Dibujo y registro | Para que los niños dibujen y escriban sus ideas. | Promueve la expresión gráfica y verbal. |
| Cartulina y pinturas | Elaboración de murales y dibujos | Para representar conceptos importantes. | Fomenta el trabajo en equipo y la creatividad. |
| Modelos o dibujos del cuerpo humano | Comparar órganos y cambios | Refuerzo visual y táctil. | Facilita la comprensión de conceptos abstractos. |
Consideraciones importantes
- Respetar la sensibilidad del tema: abordar con naturalidad, respeto y en un entorno de confianza.
- Promover el diálogo abierto, sin juicios ni prejuicios.
- Asegurar que las actividades sean lúdicas, adecuadas para niños de 6 años, y centradas en el respeto y la salud.
- Incluir a las familias en el proceso informando y promoviendo su participación en el cuidado del cuerpo y la salud del niño.
Referencias
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Este esquema garantiza que cada actividad esté alineada con el contenido del libro, el PDA definido y el enfoque pedagógico, promoviendo un aprendizaje significativo, respetuoso y crítico sobre el cuerpo y los cambios en la pubertad para niños de Primer grado.
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los niños expresan qué saben acerca de su cuerpo y los cambios que perciben en sí mismos.
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 90-91, imágenes del cuerpo humano, dibujo de niños en diferentes etapas de crecimiento
- Elaborar un pictograma con las etapas del desarrollo corporal. Diálogo sobre el respeto en temas de cambios corporales.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
