Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Conozcamos las maravillas de la lectura
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito que los estudiantes identifiquen diferentes formas de expresar emociones y pensamientos, comprendiendo la importancia de comunicar en diversos lenguajes para fortalecer la convivencia y la autoestima. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, promoviendo la exploración y expresión de sentimientos y pensamientos mediante actividades de reflexión, diálogo y producción escrita colectiva. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda memoria escrita de sentimientos y pensamientos, que consiste en una colección de dibujos y palabras donde expresan pensamientos y sentimientos, y en la que se identifican diferentes tipos de lenguajes para comunicar emociones (pág. 13-19). Los PDA describen estos aprendizajes: identificar nombres más largos o cortos que el propio, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el niño, sus iniciales y el diminutivo de su nombre. Reconocer y utilizar diferentes tipos de lenguajes (oral, gestual, visual y escrito) para expresar emociones y pensamientos en actividades grupales e individuales. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será memoria escrita de sentimientos y pensamientos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 14-19, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices de colores, Libro de texto pág. 15-16, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Colores, Libro de texto pág. 17-18, Anexo 3 del cuadernillo, Materiales para dramatizar, Hojas para esquemas, Libro de texto pág. 18-19, Anexo 4 del cuadernillo, Cartulina, Colores, Hojas con ideas, Libro de texto pág. 19. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes identifiquen diferentes formas de expresar emociones y pensamientos, comprendiendo la importancia de comunicar en diversos lenguajes para fortalecer la convivencia y la autoestima.
Metodología: Basado en problemas, promoviendo la exploración y expresión de sentimientos y pensamientos mediante actividades de reflexión, diálogo y producción escrita colectiva.
Contenido
Memoria escrita de sentimientos y pensamientos, que consiste en una colección de dibujos y palabras donde expresan pensamientos y sentimientos, y en la que se identifican diferentes tipos de lenguajes para comunicar emociones (pág. 13-19).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identificar nombres más largos o cortos que el propio, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el niño, sus iniciales y el diminutivo de su nombre. Reconocer y utilizar diferentes tipos de lenguajes (oral, gestual, visual y escrito) para expresar emociones y pensamientos en actividades grupales e individuales.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
Evaluación formativa
Reconoce diferentes formas de expresar sentimientos mediante variados lenguajes. Participa respetuosamente en actividades grupales, compartiendo sus ideas y emociones. Utiliza palabras, gestos y dibujos para comunicar pensamientos y sentimientos de manera clara. Demuestra comprensión de la importancia de valorar las distintas expresiones emocionales en la comunicación.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 14-19, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices de colores, Libro de texto pág. 15-16, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Colores, Libro de texto pág. 17-18, Anexo 3 del cuadernillo, Materiales para dramatizar, Hojas para esquemas, Libro de texto pág. 18-19, Anexo 4 del cuadernillo, Cartulina, Colores, Hojas con ideas, Libro de texto pág. 19
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de expresar sentimientos y pensamientos en diferentes formas de comunicación, recuperando experiencias previas sobre cómo expresan emociones en su vida diaria (pág. 14). 2. Solicitar que en su cuaderno o en una hoja blanca, dibujen una situación en la que hayan expresado una emoción y describan qué lenguaje usaron (palabras, gestos, dibujos). 3. Compartir en grupo lo que aprendieron acerca de las diferentes formas de expresar sentimientos, resaltando la importancia de respetar las expresiones de todos. 4. Organizar una ronda de participación donde cada niño muestre su dibujo y explique qué emoción expresa y qué lenguaje utilizó. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la identificación y expresión de sentimientos mediante diferentes lenguajes. | Cuaderno, Libro de texto pág. 14-19, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar con una dinámica de reconocimiento de emociones en imágenes, solicitando que los niños comenten qué sienten o qué creen que está sucediendo en cada imagen (pág. 15). 2. Dialogar acerca de la importancia de escuchar y comprender diferentes formas de comunicación emocional. 3. Solicitar que, en pequeños grupos, dibujen en una hoja diferentes tipos de lenguajes que usan para expresar sentimientos y escriban palabras que usan con frecuencia (pág. 16). 4. Compartir en plenaria las producciones, analizando cómo cada lenguaje ayuda a comunicar emociones. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre los tipos de lenguajes y su uso en la expresión emocional. | Hojas blancas, Lápices de colores, Libro de texto pág. 15-16, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Organizar una actividad de escucha activa, en la que los niños compartan experiencias personales donde hayan sentido alguna emoción fuerte y cómo la expresaron (pág. 17). 2. Guiar una reflexión grupal acerca de la importancia de respetar y valorar las distintas formas de expresar pensamientos y sentimientos. 3. Pedir que, de forma individual, hagan un dibujo de una emoción que hayan sentido y la expliquen en palabras, usando diferentes tipos de lenguaje (pág. 18). 4. Recoger las producciones y comentarlas en pequeños grupos, destacando la variedad de expresiones emocionales. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo que invite a identificar y expresar emociones mediante dibujos y palabras. | Hojas blancas, Colores, Libro de texto pág. 17-18, Anexo 3 del cuadernillo |
| Jueves | 1. Proponer una actividad de dramatización donde los niños representen distintas emociones usando gestos, palabras y expresiones faciales (pág. 18). 2. Conversar acerca de cómo los diferentes lenguajes ayudan a comunicar emociones en distintas situaciones. 3. En grupos, realizar un esquema visual con los tipos de lenguajes estudiados y ejemplos de cada uno (pág. 19). 4. Socializar en plenaria las producciones, resaltando la importancia de la variedad en la expresión emocional. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo sobre la dramatización y expresión de emociones. | Materiales para dramatizar, Hojas para esquemas, Libro de texto pág. 18-19, Anexo 4 del cuadernillo |
| Viernes | 1. Revisar en círculo las diferentes formas de expresar emociones y pensamientos aprendidas durante la semana. 2. Poner en práctica una actividad grupal donde cada niño comparta una situación en la que usó diferentes lenguajes para expresar sentimientos (pág. 19). 3. Reflexionar sobre la importancia de respetar y valorar las distintas formas de comunicación emocional. 4. Realizar una lluvia de ideas sobre cómo podemos mejorar nuestra comunicación emocional en la escuela y en casa. 5. TAREA: elaborar un pequeño cartel o dibujo que represente la importancia de expresar sentimientos en diferentes lenguajes, para pegar en el aula. | Cartulina, Colores, Hojas con ideas, Libro de texto pág. 19 |
Producto: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce diferentes formas de expresar sentimientos mediante variados lenguajes | |||
| Participa respetuosamente en actividades grupales, compartiendo sus ideas y emociones | |||
| Utiliza palabras, gestos y dibujos para comunicar pensamientos y sentimientos de manera clara | |||
| Demuestra comprensión de la importancia de valorar las distintas expresiones emocionales en la comunicación |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes identifiquen diferentes formas de expresar emociones y pensamientos, comprendiendo la importancia de comunicar en diversos lenguajes para fortalecer la convivencia y la autoestima.
- Memoria escrita de sentimientos y pensamientos, que consiste en una colección de dibujos y palabras donde expresan pensamientos y sentimientos, y en la que se identifican diferentes tipos de lenguajes para comunicar e…
- Identificar nombres más largos o cortos que el propio, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el niño, sus iniciales y el diminutivo de su nombre. Reconocer y utilizar diferentes tipos de lenguajes (or…
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 14-19, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices de colores, Libro de texto pág. 15-16, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Colores,…
- Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
- Reconoce diferentes formas de expresar sentimientos mediante variados lenguajes. Participa respetuosamente en actividades grupales, compartiendo sus ideas y emociones. Utiliza palabras, gestos y dibujos para comunicar…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, promoviendo la exploración y expresión de sentimientos y pensamientos mediante actividades de reflexión, diálogo y producción escrita colectiva. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
