Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de octubre 2026: ¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?» tiene como propósito que las niñas y los niños reconozcan la estructura externa del cuerpo y comprendan que las medidas corporales cambian durante el crecimiento, mediante la exploración guiada de la relación entre cintura y estatura propuesta en el libro. Que comuniquen oralmente, por escrito y mediante producciones gráficas lo que observan, registran y concluyen, considerando que la cinta es un indicador preventivo y no sustituye la valoración de profesionales de la salud. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Los PDA describen estos aprendizajes: utiliza términos como antes, después, hoy, ayer y mañana, en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente las actividades realizadas durante la semana del proyecto, con apoyo de un calendario. Reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente y ubica en ese ciclo los cinco días de trabajo del proyecto. Identifica partes externas del cuerpo y describe, con vocabulario comprensible, la estatura y la cintura como medidas que se relacionan con el crecimiento corporal. Sigue y comunica oralmente instrucciones para elaborar y utilizar la cinta de prevención de la obesidad, y registra observaciones mediante palabras, dibujos o tablas. Interpreta los registros del proyecto para expresar conclusiones cuidadosas sobre la relación entre cintura y estatura, comprendiendo que el resultado es un indicador preventivo y que las dudas de salud deben consultarse con un profesional. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro ilustrado semanal de la exploración de la cinta de prevención de la obesidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 104, Libro de texto pág. 105, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 106, Libro de texto pág. 107, Cuaderno, Lápices de colores, Calendario del aula, Libro de texto pág. 108, Libro de texto pág. 109, Cuaderno, Lápices, Lápices de colores, Libro de texto pág. 109, Libro de texto pág. 110, Libro de texto pág. 111, Libro de texto pág. 112, Hojas blancas, Tijeras de punta redonda, Pegamento blanco, Cinta adhesiva, Plumones, Cuaderno, Libro de texto pág. 113, Libro de texto pág. 114, Libro de texto pág. 115, Libro de texto pág. 116, Libro de texto pág. 117, Cuaderno, Lápices, Lápices de colores, Calendario del aula. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan la estructura externa del cuerpo y comprendan que las medidas corporales cambian durante el crecimiento, mediante la exploración guiada de la relación entre cintura y estatura propuesta en el libro. Que comuniquen oralmente, por escrito y mediante producciones gráficas lo que observan, registran y concluyen, considerando que la cinta es un indicador preventivo y no sustituye la valoración de profesionales de la salud.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Contenido
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer y mañana, en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente las actividades realizadas durante la semana del proyecto, con apoyo de un calendario. Reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente y ubica en ese ciclo los cinco días de trabajo del proyecto. Identifica partes externas del cuerpo y describe, con vocabulario comprensible, la estatura y la cintura como medidas que se relacionan con el crecimiento corporal. Sigue y comunica oralmente instrucciones para elaborar y utilizar la cinta de prevención de la obesidad, y registra observaciones mediante palabras, dibujos o tablas. Interpreta los registros del proyecto para expresar conclusiones cuidadosas sobre la relación entre cintura y estatura, comprendiendo que el resultado es un indicador preventivo y que las dudas de salud deben consultarse con un profesional.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro ilustrado semanal de la exploración de la cinta de prevención de la obesidad
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Describe oralmente y mediante dibujos o palabras las partes externas del cuerpo y las medidas de estatura y cintura con vocabulario comprensible. Ordena actividades del proyecto usando términos temporales y ubica los días trabajados en la semana con apoyo del calendario. Sigue y explica las instrucciones principales para construir y utilizar la cinta, respetando las medidas de cuidado y privacidad acordadas. Registra observaciones en el cuaderno o en representaciones gráficas y comunica conclusiones relacionadas con la información observada. Reconoce que la comparación de cintura y estatura es un indicador preventivo y no un diagnóstico, y que las inquietudes de salud requieren orientación profesional.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 104, Libro de texto pág. 105, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 106, Libro de texto pág. 107, Cuaderno, Lápices de colores, Calendario del aula, Libro de texto pág. 108, Libro de texto pág. 109, Cuaderno, Lápices, Lápices de colores, Libro de texto pág. 109, Libro de texto pág. 110, Libro de texto pág. 111, Libro de texto pág. 112, Hojas blancas, Tijeras de punta redonda, Pegamento blanco, Cinta adhesiva, Plumones, Cuaderno, Libro de texto pág. 113, Libro de texto pág. 114, Libro de texto pág. 115, Libro de texto pág. 116, Libro de texto pág. 117, Cuaderno, Lápices, Lápices de colores, Calendario del aula
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?
Semana: Semana 3 — Octubre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan la estructura externa del cuerpo y comprendan que las medidas corporales cambian durante el crecimiento, mediante la exploración guiada de la relación entre cintura y estatura propuesta en el libro. Que comuniquen oralmente, por escrito y mediante producciones gráficas lo que observan, registran y concluyen, considerando que la cinta es un indicador preventivo y no sustituye la valoración de profesionales de la salud.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer y mañana, en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente las actividades realizadas durante la semana del proyecto, con apoyo de un calendario. Reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente y ubica en ese ciclo los cinco días de trabajo del proyecto. Identifica partes externas del cuerpo y describe, con vocabulario comprensible, la estatura y la cintura como medidas que se relacionan con el crecimiento corporal. Sigue y comunica oralmente instrucciones para elaborar y utilizar la cinta de prevención de la obesidad, y registra observaciones mediante palabras, dibujos o tablas. Interpreta los registros del proyecto para expresar conclusiones cuidadosas sobre la relación entre cintura y estatura, comprendiendo que el resultado es un indicador preventivo y que las dudas de salud deben consultarse con un profesional. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes con la situación de Rodrigo y la visita de la enfermera, leyendo en voz alta el relato del libro y aclarando el vocabulario relacionado con el cuerpo, la estatura, la cintura y la prevención (págs. 104-105). Recuperar sus ideas mediante una conversación guiada: qué observó la enfermera, qué información preguntó y por qué revisó y midió a Rodrigo; registrar en el cuaderno algunas palabras o dibujos que expresen sus respuestas. A continuación, presentar el problema que orientará el proyecto: cómo explorar la relación entre la medida de la cintura y la estatura sin convertirla en un diagnóstico. (Eje: Pensamiento crítico — distinguen información del relato y justifican por qué se requiere observar y preguntar antes de concluir.) | Libro de texto pág. 104, Libro de texto pág. 105, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Abrir la sesión con la pregunta del proyecto sobre cómo saber si la cintura supera la mitad de la estatura y escuchar las primeras explicaciones del grupo; después, leer la continuación del caso de Rodrigo para reconocer qué hábitos y malestares se mencionan y cómo la enfermera interpreta la información con cautela (pág. 106). Organizar una lluvia de ideas a partir de las preguntas del libro sobre la importancia de identificar el riesgo y los efectos del sobrepeso y la obesidad en distintas partes del cuerpo (pág. 107), evitando comentarios sobre cuerpos particulares y orientando la conversación hacia el cuidado respetuoso. Solicitar que cada estudiante dibuje o escriba una pregunta que quisiera investigar y que la ubique en el calendario de la semana usando hoy, ayer o mañana según corresponda. (Eje: Pensamiento crítico — formulan preguntas investigables y diferencian una observación de una conclusión médica.) | Libro de texto pág. 106, Libro de texto pág. 107, Cuaderno, Lápices de colores, Calendario del aula |
| Miércoles | Invitar al grupo a revisar qué acuerdos hacen falta para responder las preguntas investigadas y organizar equipos pequeños dentro del aula, siguiendo la propuesta de planificación del libro; registrar en el cuaderno los acuerdos y los materiales que necesitarán, y revisarlos si la actividad lo exige (pág. 108). Luego, analizar la situación de Xóchitl, quien cuenta con una cinta, y pedir que expliquen cómo podría servir ese instrumento para comparar las medidas; recoger sus ideas antes de consultar la información sugerida sobre instrumentos para conocer el riesgo de obesidad (pág. 109). Cada estudiante dibujará en el libro o en el cuaderno los instrumentos que identifique y compartirá una razón para considerar útil una cinta. (Eje: Pensamiento crítico — comparan posibles instrumentos y fundamentan sus decisiones a partir de su propósito.) | Libro de texto pág. 108, Libro de texto pág. 109, Cuaderno, Lápices, Lápices de colores |
| Jueves | Demostrar con el material del libro cómo doblar y recortar las hojas para formar tiras, unirlas, marcar las divisiones y decorarlas, acompañando cada acción con instrucciones orales claras para que el alumnado pueda reconstruir el procedimiento (págs. 109-110). Después, organizar parejas para practicar la medición de la estatura y utilizar la mitad de la cinta como referencia para comparar la cintura, siguiendo cuidadosamente las indicaciones ilustradas en las páginas siguientes; por tratarse de una actividad corporal sensible, solicitar consentimiento, ofrecer la posibilidad de trabajar con una demostración de papel y no exhibir ni comparar públicamente los cuerpos. Registrar en el cuaderno qué ocurrió con la cinta y conversar sobre los límites de esta observación, incluida la recomendación del libro de recurrir a profesionales de salud ante una preocupación (págs. 111-112). (Eje: Pensamiento crítico — interpretan el procedimiento, registran lo observado y reconocen que el indicador no constituye un diagnóstico.) | Libro de texto pág. 109, Libro de texto pág. 110, Libro de texto pág. 111, Libro de texto pág. 112, Hojas blancas, Tijeras de punta redonda, Pegamento blanco, Cinta adhesiva, Plumones, Cuaderno |
| Viernes | Recuperar los registros de la semana y solicitar que representen en el gráfico del libro las tiras aproximadas correspondientes a estatura y cintura, explicando qué muestra su dibujo sin compartir datos corporales personales ante el grupo (pág. 113). Continuar con la identificación de las partes externas del cuerpo y la silueta propuesta, nombrando cabeza, torso, brazos, manos, piernas y pies, y relacionando la investigación sobre órganos y efectos de la obesidad con el cuidado respetuoso del cuerpo (págs. 113-114); completar después la gráfica colectiva de resultados y dialogar sobre las preguntas del libro acerca de la salud en la comunidad escolar (pág. 115). Para cerrar, cada estudiante relatará oralmente y mediante un dibujo qué hizo antes y después durante el proyecto, ubicará los días trabajados en el calendario y compartirá una conclusión sustentada en los registros, recordando que cualquier inquietud debe consultarse con un profesional de salud (págs. 116-117). (Eje: Pensamiento crítico — contrastan registros, comunican conclusiones prudentes y reconocen los alcances de la información reunida.) | Libro de texto pág. 113, Libro de texto pág. 114, Libro de texto pág. 115, Libro de texto pág. 116, Libro de texto pág. 117, Cuaderno, Lápices, Lápices de colores, Calendario del aula |
Producto: Registro ilustrado semanal de la exploración de la cinta de prevención de la obesidad
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Describe oralmente y mediante dibujos o palabras las partes externas del cuerpo y las medidas de estatura y cintura con vocabulario comprensible | |||
| Ordena actividades del proyecto usando términos temporales y ubica los días trabajados en la semana con apoyo del calendario | |||
| Sigue y explica las instrucciones principales para construir y utilizar la cinta, respetando las medidas de cuidado y privacidad acordadas | |||
| Registra observaciones en el cuaderno o en representaciones gráficas y comunica conclusiones relacionadas con la información observada | |||
| Reconoce que la comparación de cintura y estatura es un indicador preventivo y no un diagnóstico, y que las inquietudes de salud requieren orientación profesional |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que las niñas y los niños reconozcan la estructura externa del cuerpo y comprendan que las medidas corporales cambian durante e?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 104, Libro de texto pág. 105, Cuaderno, Lápices, Libro de texto pág. 106, Libro de texto pág. 107, Cuaderno?
- Registro ilustrado semanal de la exploración de la cinta de prevención de la obesidad
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
