Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 10 de noviembre 2026: Mi cuerpo dentro de una burbuja
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo dentro de una burbuja» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 10 de noviembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Mi cuerpo dentro de una burbuja» tiene como propósito que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones merecen cuidado, identifiquen sus límites corporales y comprendan que pueden expresar incomodidad y pedir apoyo a una persona adulta de confianza. Mediante el proyecto del libro, se busca que practiquen el respeto al espacio personal propio y ajeno y acuerden formas de protegerlo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en la comunidad del aula mediante diálogo, investigación guiada, construcción de la burbuja corporal y reflexión colectiva. y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociais. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de internet y redes sociais. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será burbuja corporal decorada y acuerdos del aula para reconocer y respetar los límites corporales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 144, Cuaderno, Material de consulta seleccionado por el docente, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 145, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 146, Aros de plástico, Dos metros de cuerda, Listones, globos, cinta adhesiva, figuras de foami, flores o papel de colores, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 147-148, Burbujas corporales elaboradas por los estudiantes, Objeto para esconder, Cuaderno, Lápices. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones merecen cuidado, identifiquen sus límites corporales y comprendan que pueden expresar incomodidad y pedir apoyo a una persona adulta de confianza. Mediante el proyecto del libro, se busca que practiquen el respeto al espacio personal propio y ajeno y acuerden formas de protegerlo.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en la comunidad del aula mediante diálogo, investigación guiada, construcción de la Burbuja corporal y reflexión colectiva.
Contenido
Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociais.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de internet y redes sociais.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Burbuja corporal decorada y acuerdos del aula para reconocer y respetar los límites corporales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce que su cuerpo y su espacio personal deben ser cuidados y respetados. Explica, mediante palabras, dibujos o apoyos, qué representa su Burbuja corporal. Identifica que puede expresar incomodidad, alejarse y acudir a una persona adulta de confianza. Participa en la experiencia y en los acuerdos del aula respetando el espacio personal de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 144, Cuaderno, Material de consulta seleccionado por el docente, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 145, Cuaderno, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 146, Aros de plástico, Dos metros de cuerda, Listones, globos, cinta adhesiva, figuras de foami, flores o papel de colores, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 147-148, Burbujas corporales elaboradas por los estudiantes, Objeto para esconder, Cuaderno, Lápices
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Mi cuerpo dentro de una burbuja
Semana: Semana 10 — Noviembre
Ética, Naturaleza y Sociedades
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en la comunidad del aula mediante diálogo, investigación guiada, construcción de la Burbuja corporal y reflexión colectiva.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones merecen cuidado, identifiquen sus límites corporales y comprendan que pueden expresar incomodidad y pedir apoyo a una persona adulta de confianza. Mediante el proyecto del libro, se busca que practiquen el respeto al espacio personal propio y ajeno y acuerden formas de protegerlo.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
- Vida saludable
- Artes y experiencias estéticas
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociais. | Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de internet y redes sociais. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Para abrir el proyecto desde las experiencias de cuidado que pueden surgir en la vida cotidiana del grupo, presentar el propósito de elaborar una Burbuja corporal y leer en voz alta la historia de Ada, tal como aparece en las páginas 142 y 143 de Proyectos de Aula. Detenerse en las palabras de sus padres sobre el derecho a decidir quién puede tocar su cuerpo, la posibilidad de contar aquello que incomoda y la importancia de reconocer las emociones; después, organizar un diálogo respetuoso con las preguntas del libro: por qué le recomendaron no guardar secretos, por qué es importante reconocer el cuerpo y las emociones, y qué significan los límites corporales. Aceptar distintas formas de participación, incluida la respuesta oral, señalada o dictada al docente (Eje: Inclusión — permite que cada estudiante participe de acuerdo con sus posibilidades de comunicación). Para cerrar, solicitar que completen individualmente en el libro la frase «¡Hola! Mi nombre es…, tengo… años y estoy aprendiendo a cuidar mi cuerpo» (pág. 143) y observar si expresan una idea de autocuidado sin presionarlos a compartir información personal. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143, Cuaderno |
| Martes | Retomar las ideas expresadas sobre el cuidado personal y explicar que conocer el cuerpo y sus límites ayuda a reconocer cuándo una situación produce incomodidad o puede poner en riesgo el bienestar. Guiar la conversación colectiva propuesta en la página 144 acerca de las partes del cuerpo que conforman los límites corporales, cuidando un lenguaje claro y respetuoso, sin pedir a ningún estudiante que describa experiencias privadas. A continuación, orientar la consulta indicada en el libro para investigar cuáles son las partes privadas del cuerpo y qué son los límites corporales; en el aula, realizar una búsqueda guiada con materiales de consulta disponibles o con información previamente seleccionada por el docente, y pedir que cada estudiante registre en el cuaderno lo comprendido mediante palabras o dibujos. (Eje: Vida saludable — relaciona el reconocimiento corporal con el cuidado y la protección del bienestar físico y emocional). Finalizar escuchando algunas explicaciones y verificando que distingan entre cuidar su cuerpo, expresar que algo les incomoda y acudir a una persona adulta de confianza (pág. 144). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 144, Cuaderno, Material de consulta seleccionado por el docente |
| Miércoles | Invitar al grupo a comparar lo que registró sobre las partes privadas y los límites corporales, recuperando la indicación de intercambiar puntos de vista y reconocer similitudes y diferencias en la información consultada. Conducir la conversación sin establecer comparaciones sobre los cuerpos de los estudiantes y preguntar por qué es importante conocer y proteger los límites corporales; registrar en el pizarrón las ideas generales que el grupo acuerde como relevantes para el cuidado. Después, leer la continuación de la historia de las niñas que se preguntan cómo identificar los límites corporales y presentar la propuesta del maestro de elaborar una Burbuja corporal para explicarlos con claridad, siguiendo la secuencia de la página 145. (Eje: Interculturalidad crítica — permite reconocer que las familias pueden comunicar el cuidado de distintas maneras y dialogar sobre el derecho común a la dignidad y al respeto). Cerrar retomando la pregunta del proyecto y comprobando, mediante las intervenciones, si los alumnos relacionan la burbuja con el espacio personal y no con una barrera para excluir a otras personas. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 145, Cuaderno, Pizarrón, Plumones |
| Jueves | Disponer los materiales en el aula y acompañar la elaboración individual de la Burbuja corporal conforme a la página 146: cada estudiante decora un aro de plástico con los elementos disponibles, y el docente corta la cuerda en dos partes y las coloca a manera de tirantes para que el aro pueda usarse. Luego, pedir que cada quien dé un nombre a su aro relacionado con alguien o algo que le haga sentir seguridad, sin obligar a revelar información personal, y que explique al grupo por qué eligió esa decoración y ese nombre. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la decoración y la elección del nombre permiten expresar creativamente ideas y emociones). Ofrecer alternativas para decorar, sujetar o presentar el trabajo, de modo que todos puedan participar (Eje: Inclusión — se ajusta la participación a las necesidades y posibilidades del alumnado). Cerrar observando si cada estudiante puede explicar su elección con palabras, gestos o apoyo, y recordar que la burbuja representa su espacio personal. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 146, Aros de plástico, Dos metros de cuerda, Listones, globos, cinta adhesiva, figuras de foami, flores o papel de colores, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores |
| Viernes | Preparar en el aula un espacio suficiente para que el grupo use las burbujas corporales sin invadirlas y realizar la experiencia de búsqueda del objeto descrita en la página 147, adaptando únicamente el lugar a lo establecido para esta planeación: sentarse separados, cerrar los ojos mientras el docente esconde el objeto y comenzar la búsqueda cuando lo indique. Repetir la dinámica según el tiempo disponible y, al terminar, formar un círculo manteniendo distancia para dialogar sobre qué ocurre cuando alguien no respeta el límite de la burbuja, cómo ayuda a reconocer el espacio corporal y si lograron respetar el de sus compañeros. Leer la explicación del libro: la burbuja representa un espacio personal donde cada persona debe sentirse segura y cómoda; si alguien intenta rebasar un límite que no se desea, se puede decir «¡no!», alejarse y contárselo a una persona adulta de confianza. (Eje: Vida saludable — fortalece el reconocimiento del espacio personal y la búsqueda de apoyo para proteger el bienestar). Concluir con la reflexión de la página 148 y escribir en el cuaderno acuerdos del grupo para reconocer y respetar los límites corporales, valorando si las propuestas son claras y aplicables en el aula. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 147-148, Burbujas corporales elaboradas por los estudiantes, Objeto para esconder, Cuaderno, Lápices |
Producto: Burbuja corporal decorada y acuerdos del aula para reconocer y respetar los límites corporales.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce que su cuerpo y su espacio personal deben ser cuidados y respetados | |||
| Explica, mediante palabras, dibujos o apoyos, qué representa su Burbuja corporal | |||
| Identifica que puede expresar incomodidad, alejarse y acudir a una persona adulta de confianza | |||
| Participa en la experiencia y en los acuerdos del aula respetando el espacio personal de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones merecen cuidado, identifiquen sus límites corporales y compr?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 144, Cuaderno, Material de co?
- Burbuja corporal decorada y acuerdos del aula para reconocer y respetar los límites corporales.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 10 de noviembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en la comunidad del aula mediante diálogo, investigación guiada, construcción de la burbuja corporal y reflexión colectiva. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
