Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de octubre 2026: Mi cuerpo dentro de una burbuja
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo dentro de una burbuja» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Mi cuerpo dentro de una burbuja» tiene como propósito que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones son importantes, identifiquen sus límites corporales y comprendan que pueden expresar cuando algo les incomoda. Que comuniquen formas de cuidar su espacio personal y de solicitar apoyo a una persona adulta de confianza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación guiada a partir de la lectura, el diálogo, la consulta de información y la construcción de una burbuja corporal. y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociais. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que su cuerpo y sus emociones son importantes, identifica sus límites corporales y distingue situaciones de contacto o acercamiento que le generan comodidad de aquellas que le producen incomodidad o amenazan su bienestar. Explica, mediante la conversación, la investigación y la elaboración de una burbuja corporal, por qué es importante respetar el espacio personal propio y el de sus compañeros, y comunica que ante una situación incómoda puede decir «¡no!», alejarse y contárselo a una persona adulta de confianza. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será burbuja corporal y acuerdos de aula para reconocer y respetar los límites corporales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 143-144, Cuaderno, Biblioteca del aula o información seleccionada por el docente, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 144-145, Cuadernos con registros de investigación, Papel o dibujos elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 146, Aros de plástico, Cuerda, Listones, globos, cinta adhesiva, figuras de foami, flores o papel de colores, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 147-148, Cuaderno, Lápices de colores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones son importantes, identifiquen sus límites corporales y comprendan que pueden expresar cuando algo les incomoda. Que comuniquen formas de cuidar su espacio personal y de solicitar apoyo a una persona adulta de confianza.
Metodología: Investigación guiada a partir de la lectura, el diálogo, la consulta de información y la construcción de una burbuja corporal.
Contenido
Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociais.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que su cuerpo y sus emociones son importantes, identifica sus límites corporales y distingue situaciones de contacto o acercamiento que le generan comodidad de aquellas que le producen incomodidad o amenazan su bienestar. Explica, mediante la conversación, la investigación y la elaboración de una burbuja corporal, por qué es importante respetar el espacio personal propio y el de sus compañeros, y comunica que ante una situación incómoda puede decir «¡no!», alejarse y contárselo a una persona adulta de confianza.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Burbuja corporal y acuerdos de aula para reconocer y respetar los límites corporales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Explica con sus propias palabras qué representa la burbuja corporal y cómo se relaciona con su espacio personal. Identifica que su cuerpo y sus emociones deben ser cuidados y comunica al menos una razón para respetar los límites corporales. Participa en la investigación y registra información pertinente mediante palabras o dibujos. Expresa una respuesta de protección ante una situación incómoda, como decir «¡no!», alejarse y acudir a una persona adulta de confianza. Colabora en la formulación de acuerdos de aula que promueven el respeto del espacio personal propio y el de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 143-144, Cuaderno, Biblioteca del aula o información seleccionada por el docente, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 144-145, Cuadernos con registros de investigación, Papel o dibujos elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 146, Aros de plástico, Cuerda, Listones, globos, cinta adhesiva, figuras de foami, flores o papel de colores, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 147-148, Cuaderno, Lápices de colores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Mi cuerpo dentro de una burbuja
Semana: Semana 1 — Octubre
Ética, Naturaleza y Sociedades
Metodología: Investigación guiada a partir de la lectura, el diálogo, la consulta de información y la construcción de una burbuja corporal.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones son importantes, identifiquen sus límites corporales y comprendan que pueden expresar cuando algo les incomoda. Que comuniquen formas de cuidar su espacio personal y de solicitar apoyo a una persona adulta de confianza.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociais. | Reconoce que su cuerpo y sus emociones son importantes, identifica sus límites corporales y distingue situaciones de contacto o acercamiento que le generan comodidad de aquellas que le producen incomodidad o amenazan su bienestar. Explica, mediante la conversación, la investigación y la elaboración de una burbuja corporal, por qué es importante respetar el espacio personal propio y el de sus compañeros, y comunica que ante una situación incómoda puede decir «¡no!», alejarse y contárselo a una persona adulta de confianza. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Presente el proyecto «Mi cuerpo dentro de una burbuja» como una investigación sobre el cuidado del cuerpo y pregunte qué significa para cada estudiante sentirse seguro y cómodo en el aula. Lea en voz alta la historia de Ada y deténgase en las palabras de sus padres para que el grupo converse sobre por qué nadie debe pedirles guardar secretos que les incomodan y por qué cada persona puede expresar lo que siente (págs. 142-143). Guíe las respuestas a las preguntas del libro acerca del cuidado del cuerpo, las emociones y los límites corporales, procurando que las participaciones se escuchen sin presionar a nadie a compartir experiencias personales. (Eje: Vida saludable — se aborda el cuidado del bienestar físico y emocional y el derecho a sentirse seguro.) | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143 |
| Martes | A partir de la frase personal propuesta en el libro, invite a cada estudiante a escribir su nombre y edad y completar «estoy aprendiendo a cuidar mi cuerpo»; quien lo necesite podrá dictar su respuesta para que el docente la registre, y después podrá compartirla voluntariamente con el grupo (pág. 143). Continúe recuperando la lectura de Ada mediante las preguntas sobre las partes del cuerpo que conforman los límites corporales y conduzca una investigación guiada sobre las partes privadas y los límites corporales, utilizando la biblioteca del aula o información seleccionada previamente por el docente, tal como propone el libro (pág. 144). Solicite registrar lo encontrado con palabras o dibujos y observe si cada estudiante comunica una idea relacionada con el cuidado y el respeto, sin pedir representaciones gráficas explícitas. (Eje: Vida saludable — la escritura y la indagación se orientan a reconocer y proteger el cuerpo.) | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 143-144, Cuaderno, Biblioteca del aula o información seleccionada por el docente, Lápices de colores |
| Miércoles | Organice una conversación en comunidad de aula para que las niñas y los niños compartan, mediante sus notas o dibujos, qué semejanzas y diferencias encontraron al investigar sobre las partes privadas y los límites corporales; ayúdelos a formular una explicación sencilla de por qué es importante conocerlos (pág. 145). Después, lea la continuación de la historia de Ada y Jessica, quienes se preguntan cómo identificar los límites corporales, y recupere esa pregunta como propósito de la experiencia: elaborar una burbuja corporal que represente el espacio personal (pág. 145). Antes de construirla, invite al grupo a anticipar qué materiales permitirán decorarla y cómo podrían nombrarla con algo o alguien que les haga sentir seguridad, valorando la claridad de sus explicaciones y el respeto durante el intercambio. (Eje: Vida saludable — se fortalece la comprensión del espacio personal como parte del bienestar y la seguridad.) | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 144-145, Cuadernos con registros de investigación, Papel o dibujos elaborados por los estudiantes |
| Jueves | Disponga en el aula los materiales indicados en el libro y acompañe a cada estudiante en la elaboración individual de su burbuja corporal: decorar el aro, colocar con ayuda docente los dos tramos de cuerda a manera de tirantes, asignarle un nombre relacionado con algo o alguien que le haga sentir seguro y colocárselo (pág. 146). Mientras trabajan, pida que expliquen por qué eligieron esos adornos y ese nombre, respetando la posibilidad de mantener en privado sus motivos. A continuación, organice una exploración de movimiento dentro del aula, cuidando que las burbujas no se toquen, y propicie una reflexión sobre lo que ocurre cuando se respeta o se invade el espacio representado; registre si pueden explicar cómo la burbuja ayuda a reconocer el límite corporal. (Eje: Vida saludable — la actividad vincula el movimiento, la comodidad y el respeto mutuo.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 146, Aros de plástico, Cuerda, Listones, globos, cinta adhesiva, figuras de foami, flores o papel de colores, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores |
| Viernes | Retome la explicación del libro sobre la burbuja como representación del espacio personal y converse con el grupo acerca de qué hacer si alguien intenta rebasar un límite que no se desea compartir: decir «¡no!», alejarse y contárselo a una persona adulta de confianza (pág. 147). Luego lea el final de la historia y organice parejas para responder qué emoción sienten al saber que tienen una burbuja corporal; cada integrante dibujará a su compañero expresando esa emoción, le preguntará qué otras situaciones se la provocan y escribirá la respuesta con apoyo cuando sea necesario (pág. 148). Para concluir, solicite que compartan sus aprendizajes y formulen en el cuaderno acuerdos de aula para reconocer y respetar los límites corporales, verificando que sus propuestas expresen cuidado, respeto y búsqueda de apoyo. (Eje: Vida saludable — los acuerdos promueven bienestar emocional, protección corporal y convivencia respetuosa.) | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 147-148, Cuaderno, Lápices de colores |
Producto: Burbuja corporal y acuerdos de aula para reconocer y respetar los límites corporales.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Explica con sus propias palabras qué representa la burbuja corporal y cómo se relaciona con su espacio personal | |||
| Identifica que su cuerpo y sus emociones deben ser cuidados y comunica al menos una razón para respetar los límites corporales | |||
| Participa en la investigación y registra información pertinente mediante palabras o dibujos | |||
| Expresa una respuesta de protección ante una situación incómoda, como decir «¡no!», alejarse y acudir a una persona adulta de confianza | |||
| Colabora en la formulación de acuerdos de aula que promueven el respeto del espacio personal propio y el de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Que las niñas y los niños reconozcan que su cuerpo y sus emociones son importantes, identifiquen sus límites corporales y compr?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 142-143, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 143-144, Cuaderno, Biblioteca del aula?
- Burbuja corporal y acuerdos de aula para reconocer y respetar los límites corporales.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación guiada a partir de la lectura, el diálogo, la consulta de información y la construcción de una burbuja corporal. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
