Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de octubre 2026: Conozco, cuido y aprecio mi comunidad
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozco, cuido y aprecio mi comunidad» tiene como propósito que los estudiantes identifiquen las características compartidas de su comunidad, practiquen valores comunitarios y fortalezcan su sentido de pertenencia, respeto y aprecio por la diversidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda la comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Los PDA describen estos aprendizajes: ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será campaña informativa 'Conozco, cuido y aprecio mi comunidad' con folletos, carteles y encuentro comunitario. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 196, 197, 198, Cuaderno, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 199, 200, 201, Cuaderno, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 202, 203, 204, 205, Cuaderno, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 206, 207, 208, Hojas blancas, Colores, Recortes, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 209, 210, 211, 212, Cuaderno, Macetas y plantas, Materiales para presentación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: Que los estudiantes identifiquen las características compartidas de su comunidad, practiquen valores comunitarios y fortalezcan su sentido de pertenencia, respeto y aprecio por la diversidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Campaña informativa 'Conozco, cuido y aprecio mi comunidad' con folletos, carteles y encuentro comunitario.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. Participa activamente en las actividades de investigación, elaboración de folletos y carteles sobre su comunidad. Practica y promueve valores comunitarios como respeto, solidaridad, inclusión y colaboración en las actividades del proyecto. Reflexiona sobre la importancia de la diversidad y la participación colectiva para el bienestar común. Expresa creativamente mensajes sobre el cuidado y aprecio por su comunidad a través de dibujos, escritos y presentaciones.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 196, 197, 198, Cuaderno, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 199, 200, 201, Cuaderno, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 202, 203, 204, 205, Cuaderno, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 206, 207, 208, Hojas blancas, Colores, Recortes, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 209, 210, 211, 212, Cuaderno, Macetas y plantas, Materiales para presentación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de conocer su comunidad: preguntar qué lugares conocen, quiénes viven allí y qué actividades realizan juntos. Registrar ideas en el pizarrón. 2. Leer en voz alta el texto de la página 196 del libro Proyectos Comunitarios: '¡Hola! Me llamo Guadalupe y les contaré algunas actividades que realizo con mi familia'. Solicitar que observen las imágenes y tracen una línea para unir cada anécdota con la imagen correspondiente (pág. 196). 3. Organizar al grupo en parejas para comentar: ¿Qué características físicas, de vestimenta, costumbres y gustos tiene la familia de Guadalupe? ¿Qué actividades realizan juntos? ¿Qué necesidades tenía la comunidad y cómo es ahora? (pág. 197). 4. En plenaria, compartir las respuestas y reflexionar sobre la diversidad de familias y comunidades. (Eje: Interculturalidad crítica — se reconoce la diversidad de costumbres y formas de vida en distintas familias y comunidades). 5. Solicitar que, de manera individual, dibujen o escriban en su cuaderno las características de su propia familia y las actividades que realizan juntos (pág. 198). Compartir con un compañero para identificar similitudes y diferencias. (Eje: Inclusión — se valora la participación de todos al compartir sus características familiares). 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a las características de mi familia y mi comunidad. | Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 196, 197, 198, Cuaderno, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos: preguntar qué características comparten con sus familiares y qué actividades realizan en comunidad. Anotar palabras clave en el pizarrón. 2. Leer el texto '¿A quién le toca?' de Gabriela Perón (pág. 199). Comentar en grupo: ¿Qué actividades hacen los personajes a las siete de la mañana? ¿Qué características y espacios de la comunidad comparten? ¿A qué se refiere la autora cuando dice que somos diferentes pero tenemos cosas en común? (pág. 200). (Eje: Pensamiento crítico — se analiza el texto y se cuestiona la idea de diversidad e igualdad). 3. De manera individual, unir con una línea los dibujos de cada personaje con las canciones que les corresponden, tomando en cuenta a los demás (pág. 200). Luego, dibujar en el cuaderno una acción donde se tome en cuenta a las personas con las que conviven. 4. En plenaria, contar anécdotas sobre cómo han ayudado o considerado a otras personas en su comunidad. Reflexionar sobre los valores comunitarios: igualdad, responsabilidad, solidaridad, tolerancia, respeto, generosidad, colaboración y reciprocidad (pág. 201). (Eje: Inclusión — se promueve el respeto y la consideración hacia los demás). 5. Con apoyo del maestro, invitar a un familiar o representante de la comunidad para que comparta cómo participa colaborativamente en la comunidad. Preparar preguntas: ¿Qué actividades realizan juntos? ¿Por qué las llevan a cabo? ¿Qué valores comunitarios practican? (pág. 201). 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a los valores comunitarios y acciones de ayuda en la comunidad. | Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 199, 200, 201, Cuaderno, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con una reflexión sobre lo aprendido el día anterior: ¿Qué valores comunitarios identificaron? ¿Cómo podemos promoverlos? Anotar en el pizarrón. 2. En comunidad, y con apoyo del maestro, dialogar sobre las actividades que promueven el cuidado y bienestar de la comunidad. Reflexionar: ¿Qué pasaría si los integrantes de la comunidad no llegaran a acuerdos? ¿Cuál es la importancia de apoyar y colaborar? (pág. 202). (Eje: Pensamiento crítico — se analizan consecuencias de la falta de colaboración). 3. Organizar la campaña 'Conozco, cuido y aprecio mi comunidad': en grupo, definir ¿Qué harán? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Con qué recursos cuentan? ¿Quiénes pueden colaborar? (pág. 203). 4. Elaborar en el cuaderno un esquema como el ejemplo de la página 204, que incluya: nombre de la campaña, propósito, personas que participan, tiempo, recursos y para qué. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se utiliza la escritura para organizar y planificar la campaña). 5. En equipos, investigar algunas características del entorno comunitario. Utilizar la 'Ficha de mi comunidad' (pág. 205) para registrar: nombre de la comunidad, origen, fiestas, lenguas, comida típica, cambios, sucesos importantes, formas de participación y valores presentes. (Eje: Interculturalidad crítica — se reconocen y valoran las características culturales y lingüísticas de la comunidad). 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la ficha de mi comunidad. | Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 202, 203, 204, 205, Cuaderno, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de su comunidad al completar la ficha. Preguntar: ¿Qué aspectos ya conocían y cuáles son nuevos? 2. En equipos, elaborar un folleto ilustrado con el título 'Características de mi comunidad' (pág. 206). Guiarse con el ejemplo de seis páginas: portada, lenguas y costumbres, sucesos importantes, valores presentes, cómo participa la comunidad, y una página libre. (Eje: Artes y experiencias estéticas — se fomenta la creatividad al ilustrar el folleto). 3. En plenaria, intercambiar los folletos y compararlos. Reflexionar: ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias? ¿Cómo está presente la diversidad en su comunidad? (pág. 207). (Eje: Inclusión — se reconoce y valora la diversidad como riqueza comunitaria). 4. En comunidad, elaborar carteles sobre los valores comunitarios, incluyendo dibujos o fotografías. Designar materiales y pegarlos en diferentes lugares de la comunidad (pág. 207). (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se comunican mensajes escritos para promover valores). 5. Organizar una exposición para presentar los folletos a la comunidad. Solicitar apoyo de los directivos para un espacio público. Preparar preguntas para los asistentes: ¿Todos son iguales? ¿Cuáles son sus semejanzas? ¿En qué son diferentes? (pág. 208). 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a los valores comunitarios y la diversidad. | Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 206, 207, 208, Hojas blancas, Colores, Recortes, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recapitular lo aprendido durante la semana: ¿Qué características comparten con su comunidad? ¿Por qué es importante la diversidad y los valores? 2. Con apoyo del maestro, organizar el encuentro comunitario 'Al son de la diversidad y los valores' (pág. 209). Invitar a familiares, directivos y representantes de la comunidad. Incluir actividades como: narración de una leyenda local, charla sobre costumbres y tradiciones, presentación de poemas o canciones en lengua indígena, y una presentación creativa sobre valores comunitarios. 3. Durante el encuentro, invitar a los asistentes a donar macetas (latas, cubetas, llantas) con plantas para el jardín de la escuela o el parque. Solicitar que escriban un valor comunitario en cada maceta (pág. 210). Observar la diversidad de macetas y plantas, y comentar: ¿Todas son iguales? ¿En qué se parecen y en qué son diferentes? ¿Cómo se puede contribuir al bien de la comunidad? (pág. 210). (Eje: Artes y experiencias estéticas — se aprecia la creatividad y la belleza en la diversidad de macetas). 4. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad y los valores en la comunidad. Escribir o dibujar un mensaje sobre el tema y compartirlo en plenaria (pág. 210). (Eje: Pensamiento crítico — se sintetiza y comunica una reflexión personal). 5. Evaluar lo aprendido: de manera individual, responder las preguntas de la página 211: ¿Qué características de mi comunidad identifico? ¿Cuáles comparto con los integrantes? ¿Cuál es la importancia de la diversidad y los valores comunitarios? En comunidad, dialogar sobre los logros de la campaña, la participación y las dificultades (pág. 211). En parejas, comentar la experiencia y proponer mejoras (pág. 212). Finalmente, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios para promover los valores comunitarios y fortalecer el sentido de pertenencia, respeto y aprecio por la diversidad (pág. 212). 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la evaluación del proyecto y los acuerdos asamblearios. | Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 209, 210, 211, 212, Cuaderno, Macetas y plantas, Materiales para presentación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Campaña informativa 'Conozco, cuido y aprecio mi comunidad' con folletos, carteles y encuentro comunitario.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y describe características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela | |||
| Participa activamente en las actividades de investigación, elaboración de folletos y carteles sobre su comunidad | |||
| Practica y promueve valores comunitarios como respeto, solidaridad, inclusión y colaboración en las actividades del proyecto | |||
| Reflexiona sobre la importancia de la diversidad y la participación colectiva para el bienestar común | |||
| Expresa creativamente mensajes sobre el cuidado y aprecio por su comunidad a través de dibujos, escritos y presentaciones |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Que los estudiantes identifiquen las características compartidas de su comunidad, practiquen valores comunitarios y fortalezcan?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Comunitarios págs. 196, 197, 198, Cuaderno, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades?
- Campaña informativa 'Conozco, cuido y aprecio mi comunidad' con folletos, carteles y encuentro comunitario.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
