Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Navideño» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Navideño. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante abp y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda presentar una problemática contextualizada: "¿Cómo las tradiciones navideñas reflejan nuestras identidades y diversidad cultural?" Debate inicial sobre las diferentes formas de celebrar la Navidad en distintas culturas y comunidades. Investigación en grupos sobre las tradiciones navideñas en diferentes regiones del país y del mundo, relacionando con la PDA de análisis de formas de ser, pensar, actuar e interactuar. Análisis crítico del impacto de las tradiciones en el bienestar colectivo y en la promoción del respeto intercultural. En equipos, diseñar propuestas de actividades navideñas inclusivas y respetuosas de las diversas tradiciones. Analizar críticamente las posibles estrategias para fortalecer la convivencia y el bienestar en la comunidad escolar a través de sus tradiciones. Elaborar un plan de acción que incluya actividades culturales, reflexivas y de sensibilización, considerando la diversidad cultural y los principios de vida saludable y pensamiento crítico. Reflexionar sobre el valor de la interculturalidad crítica y cómo puede transformar las tradiciones en espacios de respeto y convivencia. Llevar a cabo las actividades planificadas: presentaciones culturales, talleres de intercambio de tradiciones, campañas de respeto y reconocimiento. Registrar observaciones y reflexiones en diarios de campo o bitácoras colectivas. Evaluar el impacto de las actividades en el bienestar colectivo y en la percepción de la diversidad. Promover debates y reflexiones críticas sobre los aprendizajes y las experiencias vividas, vinculando con la PDA de comprender las diversas formas de vivenciar tradiciones. Elaborar un producto colectivo (video, mural, exposición virtual) que refleje las tradiciones, aprendizajes y propuestas de convivencia intercultural. Presentar el producto a la comunidad escolar y familiar, promoviendo la reflexión sobre la importancia del respeto y la diversidad. Realizar una sesión de cierre donde los estudiantes compartan sus aprendizajes, vinculando con el eje de vida saludable y pensamiento crítico. Reflexionar sobre cómo estos aprendizajes pueden aplicarse en otras situaciones cotidianas y en la promoción del bienestar social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.