Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: PROYECTO ACADÉMICO 8 MODELOS ATÓMICOS Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA

Asunto o Problema Principal:

Desconocemos cuáles son las intersecciones entre círculos y figuras que nos pueden ayudar para comprender los componentes esenciales de los átomos, por lo que se nos dificulta hacer su representación visual.

Metodología:

Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Ejes Articuladores:

Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDA Seleccionados

Física

• Estructura, propiedades y características de la materia.
• Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.

Planificación por Días (5 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica: “Conoce tu átomo” — Los estudiantes dibujan en tarjetas las ideas previas sobre átomos y modelos atómicos que poseen.
• Pregunta generadora: ¿Qué formas y estructuras creen que tienen los átomos y por qué?

Desarrollo:

• Presentación breve del contexto histórico de los modelos atómicos (dalton, Thomson, Rutherford, Bohr).
• Actividad: En equipos, investigan en textos y recursos digitales cómo se representan los átomos en diferentes modelos y qué figuras geométricas utilizan.
• Debate argumentativo: ¿Por qué los modelos han cambiado con el tiempo? ¿Qué evidencias científicas sustentan cada modelo?
• Producción escrita: Elaboran un mapa conceptual comparativo de los modelos atómicos, relacionando las figuras geométricas con las propiedades del átomo.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué modelo les parece más completo y por qué?
• Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy sobre los modelos atómicos y sus formas?

Día 2

Inicio:

• Juego de recuperación: “¿Qué modelo es?” — Los alumnos identifican modelos atómicos en imágenes y explican sus elementos.
• Pregunta: ¿Cómo podemos representar visualmente las partículas que conforman el átomo?

Desarrollo:

• Experimentación: Uso de modelos físicos (pelotas, bolas de diferentes tamaños y colores) para representar protones, neutrones y electrones en diferentes configuraciones.
• Taller creativo: Diseñan modelos visuales de los átomos usando círculos, líneas y figuras geométricas, justificando sus elecciones.
• Debate: ¿Qué figuras geométricas facilitan la comprensión de la estructura atómica?

Cierre:

• Presentación rápida de los modelos creados.
• Autoevaluación: ¿Qué figura geométrica me ayudó más a entender la estructura del átomo?

Día 3

Inicio:

• Actividad de recuperación: revisión de conceptos clave mediante un juego de preguntas rápidas.
• Pregunta: ¿Cómo influye la forma en la representación visual y comprensión del átomo?

Desarrollo:

• Análisis crítico: Comparan diferentes modelos atómicos y discuten en equipos cómo las figuras geométricas reflejan propiedades físicas.
• Investigación: Cómo las experiencias estéticas en arte y diseño pueden inspirar nuevas formas de representar la estructura de la materia.
• Creación artística: Diseñan un cartel o una escultura digital que represente la estructura atómica usando formas geométricas y estéticas.

Cierre:

• Exhibición de las obras artísticas.
• Reflexión escrita: ¿Qué relación encuentras entre las formas geométricas y la naturaleza del átomo?

Día 4

Inicio:

• Dinámica: “La búsqueda del modelo” — En grupos, localizan en textos y recursos digitales la evolución de los modelos atómicos.
• Pregunta: ¿Qué evidencia científica llevó a modificar los modelos anteriores?

Desarrollo:

• Debate: ¿Cuál modelo consideran más cercano a la realidad y por qué?
• Actividad: Elaboran una línea de tiempo visual con los modelos atómicos, resaltando las figuras y conceptos clave.
• Integración artística: Crean una representación visual (collage, infografía) que integre las figuras geométricas en la estructura del átomo.

Cierre:

• Compartir las líneas del tiempo y reflexiones.
• Autoevaluación: ¿Qué cambios en los modelos me ayudaron a entender mejor la estructura de la materia?

Día 5

Inicio:

• Actividad de activación: “¿Qué aprendimos?” — Resumen colectivo en mapas mentales.
• Pregunta: ¿Cómo relacionamos los modelos atómicos con las propiedades de la materia?

Desarrollo:

• Proyecto final: En equipos, producen un video o presentación digital que explique los 8 modelos atómicos, usando figuras geométricas y arte para su representación.
• Enlace interdisciplinario: Incorporan elementos artísticos y estéticos en su presentación, resaltando la relación con las experiencias estéticas.

Cierre:

• Presentación de los proyectos a la comunidad escolar.
• Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la estructura de la materia y los modelos atómicos?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

“Galería Interactiva de Modelos Atómicos”: Una exposición digital y física que combine modelos artísticos, esquemas geométricos y explicaciones científicas, donde los estudiantes expliquen la evolución y estructura del átomo, integrando conceptos científicos, históricos y estéticos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante debates y actividades.
• Registro de avances en mapas conceptuales y obras artísticas.
• Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios reflexivos.
• Coevaluaciones en presentaciones y trabajos en equipo.
• Diario de aprendizaje donde reflexionan sobre su proceso.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este diseño promueve un aprendizaje crítico, creativo, y contextualizado, alineado a la NEM, integrando conceptos científicos, históricos y artísticos en la comprensión de la estructura de la materia.