Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: 14 de Febrero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «14 de Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «14 de Febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con 14 de Febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente Introducción al álgebra. Los PDA describen estos aprendizajes: elaborar un texto oral o escrito acerca de manifestaciones culturales y artísticas que promuevan una sociedad incluyente Identificar y usar las propiedades de los exponentes al resolver operaciones algebraicas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente Introducción al álgebra
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Elaborar un texto oral o escrito acerca de manifestaciones culturales y artísticas que promuevan una sociedad incluyente Identificar y usar las propiedades de los exponentes al resolver operaciones algebraicas
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos culturales. Creatividad y estética. Claridad y coherencia del texto. Integración matemática. Trabajo colaborativo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: 14 de Febrero
- Asunto o Problema Principal: Comprensión y escritura de textos
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABPC)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente | Elaborar un texto oral o escrito acerca de manifestaciones culturales y artísticas que promuevan una sociedad incluyente |
| Matemáticas | Introducción al álgebra | Identificar y usar las propiedades de los exponentes al resolver operaciones algebraicas |
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABPC)
| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación, Recuperación y Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, Comprensión y Producción, Reconocimiento y Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, Difusión, Consideraciones y Avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Producto Final:
Una campaña digital que incluya un video, un blog o una presentación oral donde los estudiantes exhiban manifestaciones culturales y artísticas que fomenten la inclusión social, acompañada de un texto argumentativo escrito. La campaña debe reflejar un análisis crítico del impacto cultural y social de dichas manifestaciones, integrando ideas matemáticas relacionadas con patrones, secuencias o propiedades algebraicas para argumentar y estructurar su contenido.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, comprensión de contenidos y habilidades en la escritura y expresión oral, utilizando una lista de cotejo o una escala de logro.
- Coevaluación: En grupos, evalúan la colaboración, la calidad del texto y la creatividad en la difusión, usando una rúbrica sencilla y acordada previamente.
- Evaluación formativa: Se realiza durante todo el proceso mediante observación, retroalimentación en sesiones de revisión, y registros de avances en los portafolios digitales.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Nivel Excelente (4) | Nivel Bueno (3) | Nivel Satisfactorio (2) | Nivel Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos culturales | Presenta manifestaciones culturales altamente relevantes y bien argumentadas, promoviendo inclusión social. | Presenta manifestaciones culturales relevantes y con argumentos claros. | Muestra manifestaciones culturales, aunque con poca profundidad o claridad. | Presenta manifestaciones culturales superficiales o poco relacionadas. |
| Creatividad y estética | Uso innovador de medios digitales, con excelente calidad visual y estética. | Uso adecuado de medios digitales con buena calidad visual. | Uso limitado o básico de medios digitales y estética mejorable. | Uso pobre o inexistente de medios digitales, poca creatividad. |
| Claridad y coherencia del texto | Texto bien organizado, con ideas claras, coherentes y sin errores. | Texto organizado con algunas ideas claras, pocos errores. | Texto con ideas poco claras o desorganizadas, errores frecuentes. | Texto confuso, desorganizado y con errores graves. |
| Integración matemática | Uso correcto y creativo de conceptos algebraicos y propiedades de exponentes para estructurar argumentos. | Uso correcto de conceptos algebraicos en los argumentos. | Uso limitado o incorrecto de conceptos algebraicos. | No se evidencia uso de conceptos algebraicos. |
| Trabajo colaborativo | Excelente participación y colaboración en equipo, aportando ideas y ayudando a otros. | Buena participación y colaboración en equipo. | Participación limitada, poca colaboración. | Poco o ningún aporte en el trabajo en equipo. |
Nota: La evaluación será continua, considerando la participación, el proceso y el producto final, con énfasis en el desarrollo de habilidades críticas, creativas y colaborativas, en consonancia con la propuesta de la NEM.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente Introducción al álgebra
- Elaborar un texto oral o escrito acerca de manifestaciones culturales y artísticas que promuevan una sociedad incluyente Identi?
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos culturales. Creatividad y estética. Claridad y coherencia del texto. Integración matemática. Trabajo colaborativo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
