Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Mi Navidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer la importancia personal de la Navidad entre los alumnos, generar expresiones lingüísticas en torno a la modo de celebrar la Navidad en familia.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDA seleccionados

Español

• Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

PDA: Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.

Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "Círculo de emociones": cada alumno comparte una emoción que siente en Navidad y una tradición familiar.
• Pregunta generadora: ¿Qué significa para ti la Navidad y cómo la celebras en tu familia?
• Relación con la autobiografía: reflexionar sobre sus vínculos personales y familiares.

Desarrollo:

• Introducción al proyecto: explicación del objetivo de crear una autobiografía que refleje su experiencia navideña.
• Actividad de análisis: lectura y análisis de textos literarios cortos que expresen emociones navideñas, identificando recursos literarios utilizados.
• Debate: ¿Cómo influyen las tradiciones en nuestras emociones y sentimientos?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué espero aprender en este proyecto?
• Autoevaluación rápida: ¿Qué emociones compartí y qué aprendí hoy?

Día 2

Inicio:

• Actividad de "Mapas emocionales": dibujar un mapa de emociones relacionadas con la Navidad y sus tradiciones.
• Pregunta: ¿Cómo se expresan mis sentimientos en estas tradiciones?

Desarrollo:

• Investigación guiada: historia y significado de algunas tradiciones navideñas en diferentes culturas.
• Taller de recursos literarios: identificar metáforas, personificaciones y comparaciones en textos navideños.
• Ejercicio de escritura: redactar un párrafo describiendo una tradición familiar usando recursos literarios.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños los párrafos elaborados.
• Autoevaluación: ¿Qué recursos literarios aprendí a identificar y usar?

Día 3

Inicio:

• Dinámica de "Cadena de historias": contar una anécdota navideña personal y escuchar las de los demás.
• Pregunta: ¿Qué sentimientos emergen en nuestras historias?

Desarrollo:

• Análisis de autobiografías breves relacionadas con la Navidad.
• Actividad de comparación: ¿Cómo expresan sus sentimientos los autores en sus textos?
• Planificación: bosquejar la estructura de su autobiografía personal sobre la Navidad.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué sentimientos quiero expresar en mi autobiografía?
• Autoevaluación: ¿Qué recursos literarios puedo usar para expresar mis emociones?

Día 4

Inicio:

• Juego de "Vocabulario navideño": aprender y practicar palabras y expresiones relacionadas con la Navidad.
• Pregunta: ¿Cómo podemos enriquecer nuestro vocabulario para expresar mejor nuestros sentimientos?

Desarrollo:

• Taller de escritura: redacción de un poema o relato corto que incluya vocabulario navideño y recursos literarios.
• Análisis de ejemplos: textos literarios navideños y su uso del vocabulario.
• Creación en grupos: un poema colectivo usando recursos literarios y vocabulario aprendido.

Cierre:

• Presentación de los poemas o relatos.
• Autoevaluación: ¿Qué recursos literarios y vocabulario me ayudaron a expresar mejor mis ideas?

Día 5

Inicio:

• Dinámica de "Reflexión en tarjetas": escribir en tarjetas qué significa para cada uno la Navidad y qué tradiciones tiene.

Desarrollo:

• Actividad de comparación intercultural: investigar tradiciones navideñas en distintas culturas y reflexionar sobre su valor.
• Debate: ¿Qué tradiciones nos unen y cuáles nos hacen valorar nuestras diferencias?
• Elaboración de un mural colectivo: mostrando tradiciones y emociones relacionadas con la Navidad.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la diversidad cultural en las tradiciones navideñas?
• Autoevaluación: ¿Cómo puedo expresar la importancia de las tradiciones en mi autobiografía?

Día 6

Inicio:

• Video motivacional: historias navideñas en diferentes culturas.
• Pregunta: ¿Qué emociones despierta en mí esta historia?

Desarrollo:

• Análisis crítico: cómo las historias reflejan valores y emociones universales.
• Taller de escritura: redactar un relato navideño personal usando recursos literarios y emociones.
• Ejercicio de autoexpresión: crear una lista de sentimientos asociados a Navidad.

Cierre:

• Compartir algunos relatos en pequeños grupos.
• Autoevaluación: ¿Qué emociones expresé y qué recursos utilicé?

Día 7

Inicio:

• Actividad de "Adivina la emoción": describir una emoción navideña sin nombrarla y que los compañeros la adivinen.
• Pregunta: ¿Cómo puedo describir sentimientos de forma efectiva?

Desarrollo:

• Análisis de recursos literarios en textos que expresan sentimientos complejos.
• Creación de un poema o texto breve que exprese una emoción navideña usando recursos literarios.
• Taller de revisión: mejorar su texto con ayuda del grupo.

Cierre:

• Presentación de los textos.
• Autoevaluación: ¿Qué recursos me ayudaron a expresar mejor mis sentimientos?

Día 8

Inicio:

• Juego de "¿Qué sentirías si...?": explorar diferentes emociones ante situaciones navideñas.

Desarrollo:

• Debate: ¿Cómo influyen las tradiciones en nuestras emociones?
• Actividad de escritura: autobiografía emocional navideña, integrando recursos literarios y tradiciones.
• Enfoque en la estructura narrativa y recursos literarios para expresar sentimientos.

Cierre:

• Compartir extractos de autobiografías.
• Autoevaluación: ¿Qué recursos y tradiciones ayudaron a expresar mejor mis emociones?

Día 9

Inicio:

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendí sobre la expresión de emociones y tradiciones?
• Pregunta: ¿Cómo puedo hacer que mi autobiografía sea más auténtica y emotiva?

Desarrollo:

• Taller de perfeccionamiento: revisión y mejora de su autobiografía, incorporando recursos literarios y tradiciones.
• Preparación de una presentación oral o visual de su autobiografía.
• Ensayo y retroalimentación en pares.

Cierre:

• Compartir avances y recibir retroalimentación.
• Autoevaluación: ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi autobiografía?

Día 10

Inicio:

• Preparación final: revisión y ensayos de la presentación de su autobiografía navideña.

Desarrollo:

• Presentación formal de las autobiografías en diversas formas (lectura, exposición visual, dramatización).
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones, tradiciones y expresión literaria?
• Evaluación conjunta del proceso y producto final.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué significó para mí este proyecto?
• Autoevaluación y evaluación entre pares.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Autobiografía navideña multimedia:
Un documento audiovisual (video, presentación digital o narración grabada) donde cada alumno expresa su experiencia navideña, utilizando recursos literarios, tradiciones familiares y culturales, acompañada de imágenes, sonidos y reflexiones personales. Este producto demuestra la integración de contenidos literarios, históricos y culturales, además de habilidades de expresión oral y escrita.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación constante: participación, interés en debates y actividades.
• Diarios reflexivos: escritos diarios sobre emociones y aprendizajes.
• Autoevaluaciones: mediante listas de cotejo y reflexiones escritas.
• Coevaluaciones: retroalimentación entre pares en textos y presentaciones.
• Revisión de borradores: en actividades de escritura, con retroalimentación constructiva.

Rúbrica de Evaluación para el Autobiografía Multimedia

Este plan promueve una comprensión profunda de las tradiciones navideñas, la expresión emocional y la apropiación de recursos literarios, promoviendo un aprendizaje crítico, intercultural y significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.