Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: "Una escuela llena de emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: "Una escuela llena de emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: "Una escuela llena de emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: "Una escuela llena de emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libros infantiles, títeres, imágenes., Tarjetas con caras y expresiones., Papel, colores, lápices., Cartulina, marcadores, recortes., Disfraces, espacio para dramatizar., Espacio cómodo, preguntas guiadas. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce emociones. Expresa emociones. Participa en actividades. Promueve convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Libros infantiles, títeres, imágenes., Tarjetas con caras y expresiones., Papel, colores, lápices., Cartulina, marcadores, recortes., Disfraces, espacio para dramatizar., Espacio cómodo, preguntas guiadas.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: "Una escuela llena de emociones"
Introducción
Este proyecto tiene como finalidad que los niños y niñas de 6 años desarrollen habilidades para reconocer, expresar y gestionar sus emociones de manera adecuada, promoviendo una convivencia pacífica y respetuosa en el aula y en la comunidad escolar. A través de metodologías basadas en problemas y enfoques comunitarios, se busca fortalecer los valores de inclusión y pensamiento crítico, usando lenguajes artísticos y actividades lúdicas adaptadas a su edad.
Objetivos
| General | Promover en los niños y niñas la identificación, expresión y gestión de sus emociones, fomentando una convivencia pacífica y respetuosa en la escuela y comunidad. |
|---|---|
| Específicos | - Reconocer diferentes emociones en sí mismos y en los demás. <br> - Expresar emociones mediante dibujos, escritura y otros lenguajes artísticos. <br> - Elaborar avisos, carteles y anuncios que promuevan la armonía y respeto en la escuela. <br> - Reflexionar sobre la importancia de la convivencia pacífica y la inclusión. |
Metodología
- Basada en problemas: Se presentarán situaciones cotidianas relacionadas con emociones y convivencia, invitando a los niños a buscar soluciones de manera participativa.
- Comunitaria: Se promoverá la interacción con el entorno escolar y familiar para enriquecer el aprendizaje y promover la inclusión.
- Enfoque lúdico y artístico: Uso de dibujo, escritura, dramatización y otros lenguajes para expresar emociones y crear mensajes visuales.
Actividades
| Fase | Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|---|
| Inicio | Cuento emocional | Narrar un cuento que trate sobre emociones y convivencia, invitando a los niños a identificar cómo se sienten los personajes. | Libros infantiles, títeres, imágenes. |
| Desarrollo | Reconocer emociones | Juego de identificación de emociones con tarjetas (feliz, triste, enojado, miedo, sorpresa). | Tarjetas con caras y expresiones. |
| Expresión artística | Dibujo de emociones | Cada niño dibuja una situación en la que sintió una emoción y comparte su historia. | Papel, colores, lápices. |
| Elaboración de mensajes | Creación de carteles | Los niños elaboran avisos y carteles para promover la convivencia pacífica y el respeto, usando dibujos y palabras sencillas. | Cartulina, marcadores, recortes. |
| Representación | Teatro de emociones | Dramatización de situaciones cotidianas donde expresen emociones y propongan soluciones. | Disfraces, espacio para dramatizar. |
| Cierre | Mesa redonda | Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de expresar emociones y respetar a los demás. | Espacio cómodo, preguntas guiadas. |
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconoce emociones | Identifica emociones propias y de otros en diferentes actividades. | Observación, registros anecdóticos. |
| Expresa emociones | Utiliza dibujos, palabras o gestos para comunicar cómo se siente. | Portafolio, dibujos, registros de dramatización. |
| Participa en actividades | Participa activamente en juegos, dramatizaciones y creación de mensajes. | Lista de asistencia, notas de participación. |
| Promueve convivencia | Elabora y comparte mensajes que fomenten el respeto y la inclusión. | Carteles, anuncios, discusión grupal. |
Recursos
| Materiales | Descripción |
|---|---|
| Tarjetas de emociones | Para identificación y reconocimiento. |
| Papel, lápices, colores, marcadores | Para dibujo y escritura. |
| Cartulina y recortes | Para crear carteles y avisos. |
| Disfraces y accesorios | Para dramatizaciones. |
| Libros y cuentos infantiles | Para contextualización y reflexión. |
| Espacio adecuado para dramatizar | Aula o patio. |
Población beneficiaria
Niños y niñas de 6 años de educación primaria, docentes, y la comunidad escolar en general.
Notas finales
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades socioemocionales desde una perspectiva lúdica y creativa, promoviendo la inclusión y el pensamiento crítico, aportando a la construcción de una comunidad escolar más pacífica, respetuosa y emocionalmente inteligente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Libros infantiles, títeres, imágenes., Tarjetas con caras y expresiones., Papel, colores, lápices., Cartulina, marcadores, reco?
- Reconoce emociones. Expresa emociones. Participa en actividades. Promueve convivencia.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
