Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

La propuesta está estructurada en semanas, con actividades creativas, lúdicas, inclusivas y relacionadas con los contenidos y PDAs. Se integran recursos visuales y materiales manipulables para potenciar el aprendizaje significativo y la inclusión, especialmente considerando alumnos con autismo.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y comparte una emoción que sintió hoy (recuperación de emociones previas).
• Actividad 2: Charla con imágenes: ¿Qué nos gusta hacer en la escuela? (activando conocimientos sobre actividades escolares y emociones).

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento interactivo: "Una escuela llena de emociones" (adaptado, con apoyos visuales y sonidos) para identificar emociones y personajes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de clasificación: personajes del cuento según emociones, usando figuras o dibujos.

Cierre:

• Pintamos o dibujamos qué emoción sentimos hoy y lo compartimos en círculo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación con tarjetas: mostrar diferentes objetos y animales, preguntar ¿Qué es esto? (activando conocimientos sobre descripción y clasificación).
• Actividad 2: Ronda de palabras: palabras relacionadas con la escuela, la naturaleza y las emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Manipulación: construir palabras con letras móviles o tarjetas (vocales y abecedario). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de memoria visual con imágenes de objetos, animales y personajes del cuento.

Cierre:

• Narramos en voz alta una pequeña historia creada por los niños con las palabras aprendidas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción con movimiento sobre el cuerpo humano y emociones, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer para cuidarnos? (relacionando cuerpo y cuidado).

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad: "Mi cuerpo saludable" con recortes y dibujos. Se trabaja la motricidad fina y el contenido del cuerpo.
• Actividad 4: Observamos un modelo del cuerpo humano y nombramos partes externas.

Cierre:

• Compartimos qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de clasificación de objetos por textura, color y material. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Breve diálogo con apoyos visuales sobre cambios en la naturaleza y en las personas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Explorar el entorno cercano: recolectar hojas, piedras, texturas, y clasificarlas.
• Actividad 4: Dibujo colectivo de un paisaje natural y de personas en diferentes actividades.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué cambios vemos en la naturaleza y en nosotros?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: representar escenas del cuento o de la vida cotidiana (activando la expresión oral y emocional).
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos esta semana? (auto y coevaluación).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creamos un mural con dibujos, palabras y emociones relacionadas con lo aprendido.
• Actividad 4: Lectura compartida de un fragmento del cuento con apoyos visuales.

Cierre:

• Compartimos en círculo qué nos gustó más y qué aprendimos.

Semana 2

*(Se repite estructura similar, profundizando en los contenidos y fortaleciendo habilidades de lectura, clasificación, reflexión y expresión)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto:
"Mi álbum emocional y natural"
Cada niño creará un cuaderno o mural que incluya:

• Dibujos de emociones experimentadas y personas o animales que las representan.
• Fotografías o recortes de objetos naturales clasificados.
• Pequeñas historias o frases sobre cómo cuidarse y cuidar su entorno.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observaciones constantes durante actividades lúdicas y manipulativas.
• Lista de cotejo para registro de participación y comprensión.
• Preguntas abiertas para promover la reflexión y expresión oral.
• Rúbrica sencilla para valorar el producto final, considerando creatividad, participación, comprensión y expresión.

Este diseño busca que los niños aprendan de manera significativa, inclusiva y desde su contexto, fortaleciendo habilidades sociales, emocionales y cognitivas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.