Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Susurradores de poemas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Susurradores de poemas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Susurradores de poemas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con susurradores de poemas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de lectura y dramatización. Expresa sus ideas con claridad y respeto. Utiliza recursos visuales o manipulativos para apoyar su narración. Elabora y comparte textos breves relacionados con su comunidad y familia. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y el trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Fuente principal de información (Referencia):
- Nuestros Saberes, Páginas 28-30.
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Susurradores de poemas |
| Asunto o Problema | Poco interés por la lectura y dificultades en la expresión oral. |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lectura compartida, características del entorno natural y sociocultural, expresión de saberes comunes en familia y comunidad. |
| PDAs | Regula la expresión oral, redacta textos breves sobre experiencias familiares y comunitarias. |
Desarrollo por fases metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al problema de la importancia de expresar ideas y valorar la lectura en comunidad. |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos y saberes existentes. |
|
| Formulemos | Delimitación del problema: interés y dificultad en expresar ideas oralmente en comunidad. |
|
| Organizamos | Planificación del trabajo en equipos y tareas. |
|
| Construimos | Desarrollo de las actividades y productos. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación de avances, dificultades y logros. |
|
| Compartimos | Presentación y valoración del trabajo realizado. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Saber y querer saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
|
Instrumento de evaluación (Tabla)
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de lectura y dramatización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas con claridad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza recursos visuales o manipulativos para apoyar su narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora y comparte textos breves relacionados con su comunidad y familia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y el trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema busca potenciar en los niños el interés por la lectura, la expresión oral y el reconocimiento de sus saberes y entorno, mediante actividades creativas, colaborativas y significativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades de lectura y dramatización. Expresa sus ideas con claridad y respeto. Utiliza recursos?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
