Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Acuerdos contra violencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Acuerdos contra violencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Acuerdos contra violencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con acuerdos contra violencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprenden y expresan ideas sobre la paz y la convivencia. Participan activamente en la creación del mural y el libro. Elaboran instrucciones escritas sencillas para actividades en casa. Promueven acciones concretas en la comunidad escolar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Acuerdos contra violencia
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Deficiencia en lectura y escritura de la mayor parte de los alumnos y reducir la violencia escolar
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Artes y Experiencias Estéticas, Igualdad de Género, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
- Lenguajes (PDA): Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Desarrollo Detallado del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación | Iniciar con una ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre la violencia y la convivencia pacífica en la escuela. Utilizar dibujos y tarjetas con imágenes que representen diferentes situaciones de conflicto y paz, promoviendo la expresión visual y oral (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Recuperación | Realizar un juego de memoria con imágenes y palabras relacionadas con la paz, la amistad y el respeto. Invitar a los niños a dibujar en sus cuadernos momentos en los que han sentido paz o conflicto, favoreciendo el reconocimiento de sus conocimientos previos. | |
| Planificación | En equipo, los niños diseñarán un mural colectivo que represente los acuerdos de convivencia. Cada alumno aportará una idea o dibujo que refleje un compromiso contra la violencia, y elaborarán instrucciones sencillas para mantener el mural y los acuerdos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). | |
| Fase 2: Acción | Acercamiento | Implementar una dramatización donde los niños representen situaciones de conflicto y comunicación positiva, usando títeres o dibujos. Luego, dialogarán sobre cómo resolverían esas situaciones pacíficamente. |
| Comprensión y producción | Crear un "Libro de los Acuerdos" ilustrado, donde cada niño dibuje y escriba en palabras sencillas sus compromisos contra la violencia y en favor del respeto. Utilizar materiales manipulables como papel, colores y fichas con instrucciones visuales. | |
| Reconocimiento | Realizar una exposición en el aula con los libros y dibujos, invitando a otros grados o a los padres a visitar y reconocer los esfuerzos de los niños. Reflexionar en grupo sobre los logros y dificultades. | |
| Corrección | Analizar en círculo qué actividades fueron efectivas y cuáles necesitan mejorar. Ajustar instrucciones y roles para fortalecer el compromiso del grupo. | |
| Fase 3: Intervención | Integración | Elaborar en equipo un póster gigante con los acuerdos y compromisos, que quedará en un lugar visible del aula y en la comunidad escolar. Incorporar dibujos, palabras y frases que reflejen la cultura de paz. |
| Difusión | Organizar una pequeña charla o presentación en la escuela para compartir los resultados del proyecto, usando recursos visuales y dramatizaciones. Invitar a padres y docentes. | |
| Consideraciones | Reflexionar en círculo con preguntas como: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo más importante? ¿Cómo podemos mantener la paz en nuestra escuela? Registrar las respuestas en un mural o bitácora colectiva. | |
| Avances | Evaluar si los acuerdos se cumplen y cómo han cambiado las relaciones de los niños. Planear actividades para fortalecer aún más la cultura de paz. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | Conversar con los niños sobre la importancia de una comunidad escolar segura y respetuosa. Utilizar cuentos y videos que muestren el impacto de la violencia y las acciones pacíficas. |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Hacer una llana de ideas en la que los niños expresen qué desean aprender sobre la convivencia y cómo podrían contribuir a reducir la violencia en su escuela. Dibujar en carteles sus expectativas. |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | Diseñar, en pequeños grupos, un plan para crear carteles, dibujos y mensajes que promuevan la paz. Definir quiénes elaborarán cada material y cuándo se colocarán en la escuela. |
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | Los niños elaboran y colocan los materiales en diferentes espacios del colegio, promoviendo la reflexión y la participación activa de toda la comunidad escolar. |
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Organizar un acto en el que presenten sus mensajes y compartan cómo creen que estas acciones pueden transformar su ambiente escolar. Reflexionar con preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos participando? |
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprenden y expresan ideas sobre la paz y la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | Se observa en sus dibujos y relatos. |
| Participan activamente en la creación del mural y el libro | ☐ | ☐ | ☐ | Evaluar la colaboración y el compromiso. |
| Elaboran instrucciones escritas sencillas para actividades en casa | ☐ | ☐ | ☐ | Revisar la claridad y precisión de sus instrucciones. |
| Promueven acciones concretas en la comunidad escolar | ☐ | ☐ | ☐ | Observar la difusión y impacto en otros grupos. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Póster de Acuerdos por la Paz Escolar
Descripción: Un cartel elaborado por los niños que muestra los compromisos de convivencia pacífica, con dibujos, frases y símbolos que reflejan su aprendizaje y compromiso.
Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en los mensajes.
- Participación activa en su elaboración.
- Inclusión de ideas de todos los niños.
- Uso adecuado del material manipulable y visual.
Criterios de logro: Que todos los niños participen, expresen sus ideas y muestren comprensión de los acuerdos para reducir la violencia en su escuela.
Este proyecto busca fortalecer el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución pacífica de conflictos, promoviendo una cultura escolar basada en la inclusión y el respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprenden y expresan ideas sobre la paz y la convivencia. Participan activamente en la creación del mural y el libro. Elaboran?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
