Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Acuerdos contra violencia
• Asunto o Problema: Deficiencia en lectura y escritura de la mayor parte de los alumnos y violencia escolar
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Abril
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios (enfoque centrado en la atención a las necesidades del niño y la comunidad)
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos: Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares
• PDAs: Registrar instrucciones breves, listas de materiales, normas, en escrito (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un "Árbol de los acuerdos" donde cada niño cuelga una hoja con su nombre y una palabra que represente cómo quiere sentirse en clase (ej. feliz, respetuoso).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué normas creen que son importantes para que todos nos sintamos seguros y felices en la escuela?” (Diálogo grupal y dibujo en cartelera).

Desarrollo:

• Actividad 3: Narración creativa: “El cuento de la comunidad escolar”, en el que se reflexiona sobre la importancia de respetar y cuidar a todos. Los niños dibujan escenas del cuento, resaltando los acuerdos.
• Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: “Nuestro pacto contra la violencia”, en el que los niños dibujan y escriben ideas para un ambiente respetuoso y pacífico, usando palabras y símbolos.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy para ser mejores compañeros?” y cada niño comparte su dibujo o idea. Se recogen las hojas del Árbol de los acuerdos y se colocan en un lugar visible.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras relacionadas con la amistad, respeto y paz.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: “¿Qué acuerdos hicimos ayer para cuidar a todos?” (escribir o dibujar en cartulina).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: los niños redactan instrucciones breves para una actividad en casa (ej. cómo cuidar un libro, cómo ser buen amigo). Se usan tarjetas con ejemplos y materiales manipulables (papel, lápices, pictogramas).
• Actividad 4: Juego dramatizado: “El acuerdo en acción”, donde en pequeños grupos representan escenas donde se respetan normas o se enfrentan conflictos resolviéndolos pacíficamente.

Cierre:

• Compartir las instrucciones escritas y reflexionar: “¿Por qué es importante seguir acuerdos?” y “¿Qué podemos hacer si alguien rompe un acuerdo?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción interactiva sobre la paz y el respeto, acompañada de movimientos y dibujos.
• Actividad 2: Dinámica de reconocimiento: “Mi compañero, mi amigo”, donde cada niño dibuja y escribe un mensaje positivo para un compañero elegido.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: “Normas para un ambiente pacífico”, en el que cada niño aporta una idea y la ilustra con dibujo. Se trabaja en equipos y se discuten las propuestas.
• Actividad 4: Lectura compartida: un cuento que refuerce la importancia de la amistad y la resolución pacífica de conflictos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo ser buenos amigos y respetar a todos?” y firma simbólica del pacto en un mural.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué harías si...?”, en el que se presentan situaciones de conflictos y los niños proponen soluciones pacíficas, dibujando sus respuestas.
• Actividad 2: Recapitulación: “¿Qué reglas hemos aprendido para evitar la violencia?” en forma de cartel y dibujo colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de instrucciones escritas para mantener un ambiente pacífico en la escuela, usando pictogramas y palabras clave.
• Actividad 4: Creación de un “Libro de las buenas acciones”, donde cada niño ilustra y escribe acciones que ayudan a mantener la paz y el respeto.

Cierre:

• Presentación del “Libro de las buenas acciones” y reflexión: “¿Qué acciones podemos poner en práctica desde hoy para que todos nos sintamos seguros y felices?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que contienen palabras y dibujos relacionados con la paz, respeto y acuerdos.
• Actividad 2: Reflexión previa: “¿Qué aprendimos durante la semana?” con una lluvia de ideas en el pizarrón y dibujos que representan cada idea.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un mural final: “Nuestro compromiso contra la violencia”, donde cada niño aporta un dibujo y una palabra que refleje lo aprendido.
• Actividad 4: Ensayo de una pequeña obra teatral, en la que representan cómo resolver conflictos pacíficamente, usando los acuerdos creados.

Cierre:

• Presentación del mural y la obra teatral. Los niños expresan qué acciones tomarán en su vida diaria para mantener la paz. Se realiza una foto grupal como recuerdo del compromiso.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado “Nuestro compromiso contra la violencia”, que contiene dibujos, palabras y frases elaboradas por los niños, reflejando los acuerdos alcanzados, normas de convivencia y acciones para promover la paz en la escuela.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante juegos, dramatizaciones y tareas grupales, revisando la participación, actitud y comprensión.
• Listas de cotejo: para registrar si cada niño aporta ideas, dibujos y cumple con las actividades.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, indagar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido.
• Autoevaluación: los niños expresan con dibujos o palabras si se sintieron respetados y si comprendieron los acuerdos.
• Coevaluación: en grupos, los niños comentan qué acciones ayudaron a mejorar el ambiente y qué pueden mejorar.

Este proyecto busca fortalecer la lectura y escritura a través de actividades significativas, promoviendo un ambiente escolar pacífico, inclusivo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.