Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando preparar alimentos sanos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando preparar alimentos sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando preparar alimentos sanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando preparar alimentos sanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda exposición sobre temas diversos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Propiedades de materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y temperatura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Interculturalidad y sustentabilidad; formas en que pueblos originarios relacionan con la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Estilos de vida activos y saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Exposición sobre temas diversos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Propiedades de materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y temperatura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Interculturalidad y sustentabilidad; formas en que pueblos originarios relacionan con la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Estilos de vida activos y saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso correcto del vocabulario sobre alimentos y cultura. Reflexión sobre hábitos saludables y cultura alimentaria. Capacidad de colaborar y respetar opiniones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Creando preparar alimentos sanos
- Asunto o Problema: La mala alimentación
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campos | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Exposición sobre temas diversos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Usa el punto y seguido en párrafos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Propiedades de materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y temperatura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Explica la importancia de una alimentación higiénica y variada, incluyendo frutas, verduras, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal, en el marco del Plato del Bien Comer. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Interculturalidad y sustentabilidad; formas en que pueblos originarios relacionan con la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Reconoce y analiza cosmovisiones y prácticas culturales de pueblos originarios y otras culturas del país respecto a la relación con la naturaleza. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, y sus expresiones afectivas, para comprender la diversidad y promover el bienestar. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Se estructura en semanas, con actividades creativas, lúdicas y participativas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas. Cada día incluye tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre.
Semana 1
Día 1 (Lunes)
Inicio
- Actividad 1: Charla motivadora sobre comidas favoritas y hábitos saludables. Se pide a cada niño que comparta su alimento favorito y por qué le gusta.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué alimentos consideramos saludables? ¿Y cuáles no? (Ronda de palabras y dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El mercado de los alimentos": en un espacio del aula, los niños manipulan tarjetas con imágenes de frutas, verduras, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal, clasificándolos en diferentes puestos y discutiendo sobre sus beneficios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo "El Plato del Bien Comer" con recortes, dibujos y frases, vinculando los alimentos con su función en el organismo.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de comer variado y saludable. Cada niño comparte una idea del mural que le gustó.
Día 2 (Martes)
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento sensorial: oler, tocar y degustar pequeñas porciones de frutas y verduras (manzana, zanahoria, limón), promoviendo el respeto por los sentidos y la cultura alimentaria.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos preparar alimentos saludables en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller "Cocinando en grupo": los niños preparan un "mini-ensalada" con frutas y verduras en pequeños recipientes, siguiendo instrucciones sencillas y fomentando la colaboración.
- Actividad 4: Diálogo sobre prácticas culturales alimentarias de diferentes pueblos del país, apoyados en imágenes y cuentos interculturales.
Cierre
- Compartir en círculo las experiencias del taller y reflexionar sobre cómo la cultura influye en nuestras comidas diarias.
Día 3 (Miércoles)
Inicio
- Actividad 1: Video breve (o ilustración) sobre cómo el cuerpo usa los alimentos para crecer y mantenerse saludable.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si no comemos bien? (Lluvia de ideas y dibujo colectivo).
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: medir la masa (peso) y longitud de diferentes alimentos (manzana, plátano, pan) y compararlos, relacionando con sus propiedades físicas.
- Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual en grupo sobre los beneficios de una alimentación equilibrada, usando dibujos y palabras clave.
Cierre
- Ronda de palabras: ¿Qué aprendieron hoy sobre los alimentos y su relación con nuestro cuerpo?
Día 4 (Jueves)
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "El chef saludable", donde cada niño propone y explica cómo preparar un platillo saludable.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué ingredientes necesitamos para preparar un plato nutritivo?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de recetas en pequeños grupos, usando materiales manipulables (fideos, verduras, frutas, especias). Cada grupo presenta su receta.
- Actividad 4: Debate sobre la importancia de cuidar el medio ambiente al elegir alimentos, vinculando prácticas de sustentabilidad con las culturas originarias.
Cierre
- Presentación de las recetas y reflexión sobre la relación entre alimentación, cultura y sostenibilidad.
Día 5 (Viernes)
Inicio
- Actividad 1: Cuento intercultural sobre alimentos y tradiciones de diferentes pueblos, apoyado en lecturas visuales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta para dialogar: ¿Qué aprendieron sobre otras culturas y sus comidas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural de "Sabores del país", con imágenes y frases, promoviendo el respeto y valoración cultural.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de alimentos de diferentes culturas, reforzando el vocabulario y el reconocimiento.
Cierre
- Compartir en círculo las impresiones y aprendizajes de la semana. Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud y respetar nuestras culturas alimentarias?
Semana 2
Día 6 (Lunes)
Inicio
- Juego de "El alimento misterioso": adivinar alimentos a partir de pistas y describiéndolos.
- Pregunta: ¿Qué alimentos ayudan a nuestro cuerpo a crecer?
Desarrollo
- Taller de elaboración de un recetario saludable, con recetas tradicionales y nuevas ideas creativas, ilustradas por los niños.
- Discusión sobre el impacto del consumo de alimentos en el medio ambiente, relacionando con prácticas sustentables.
Cierre
- Presentación del recetario y reflexión sobre la importancia de elegir bien nuestros alimentos.
Día 7 (Martes)
Inicio
- Visualización de una historia visual sobre alimentos en diferentes culturas.
- Pregunta: ¿Qué alimentos de otras culturas te gustaría probar?
Desarrollo
- Proyecto de "Mercado cultural": los niños crean puestos con alimentos típicos y explican sus beneficios y tradiciones.
- Debate sobre cómo la alimentación refleja la identidad cultural.
Cierre
- Compartir las experiencias del mercado y las ideas aprendidas.
Día 8 (Miércoles)
Inicio
- Juego de memoria sobre los beneficios de los alimentos.
- Pregunta: ¿Qué pasa si no comemos suficientes frutas y verduras?
Desarrollo
- Experimento visual: comparar el tamaño de un cuerpo saludable y uno con malos hábitos alimenticios mediante dibujos y modelos.
- Creación de un cartel colectivo "Alimentos que fortalecen nuestro cuerpo".
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué podemos hacer para mantenernos saludables?
Día 9 (Jueves)
Inicio
- Dinámica de "Mi plato favorito", donde cada niño comparte su comida preferida y explica por qué.
Desarrollo
- Taller de recetas con ingredientes locales y sostenibles, promoviendo la cultura alimentaria propia y respetuosa con el ambiente.
- Discusión sobre prácticas de sustentabilidad en la alimentación.
Cierre
- Presentación de ideas y compromisos para mejorar nuestros hábitos alimenticios.
Día 10 (Viernes)
Inicio
- Juego de reconocimiento de alimentos en diferentes culturas mediante tarjetas ilustradas.
- Pregunta: ¿Por qué es importante conocer la historia y cultura de nuestros alimentos?
Desarrollo
- Elaboración de un mural final con todo lo aprendido y producido en el proyecto.
- Preparación de una exposición para compartir con la comunidad escolar.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la alimentación saludable, cultura y medio ambiente?
- Evaluación grupal y autoevaluación del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Título: Recetario colectivo "Sabores y culturas saludables"
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Inclusión de ingredientes saludables y culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y presentación visual | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación del beneficio de la receta | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del vocabulario sobre alimentos y cultura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre hábitos saludables y cultura alimentaria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad de colaborar y respetar opiniones | ☐ | ☐ | ☐ |
Instrumentos: Observación, listas de cotejo, rúbricas sencillas, registros de diálogo y producciones de los niños.
Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, contextualizado, intercultural y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños una visión crítica, respetuosa y creativa sobre la alimentación, la cultura y la sustentabilidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Exposición sobre temas diversos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Propiedades de materiales: masa y longitud; relación entre ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso correcto del vocabulario sobre alimentos y cultura. Reflexión sobre hábitos saludables?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
