Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando/preparando alimentos sanos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando/preparando alimentos sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando/preparando alimentos sanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando/preparando alimentos sanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda describir personas y lugares con detalles más allá de la apariencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Reconoce función de textos instructivos: organización, numeración, secuencia, precisión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los PDA describen estos aprendizajes: comprende textos descriptivos y expositivos consultados para ampliar conocimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Identifica y reflexiona sobre instrucciones para preparar alimentos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Describir personas y lugares con detalles más allá de la apariencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Reconoce función de textos instructivos: organización, numeración, secuencia, precisión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Comprende textos descriptivos y expositivos consultados para ampliar conocimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Identifica y reflexiona sobre instrucciones para preparar alimentos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la importancia de una alimentación saludable, variada y sustentable. Participa activamente en las actividades comunitarias y escolares. Elabora recetas y textos instructivos claros y secuenciales. Reconoce prácticas culturales relacionadas con la alimentación y el cuidado del medio ambiente. Reflexiona sobre su impacto en la comunidad y el medio ambiente.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Creando/preparando alimentos sanos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: En este proyecto de indagación, los niños explorarán diversos alimentos de la localidad, aprenderán a identificarlos según su grupo alimenticio, ubicarán en el plato del Bien Comer y seleccionarán algunos para elaborar una barra nutritiva.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Abril
- Escenario: Aula y Comunidad
- Metodología(s): Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
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| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
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| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
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| Fase 4 | Diseño y construcción, divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir el problema |
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| Organizamos | Estrategias y tareas |
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| Construimos | Ejecutar estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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| Compartimos | Socializar y valorar |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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| Etapa 4 | Ejecutar el servicio |
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| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
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Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la importancia de una alimentación saludable, variada y sustentable | ⬜ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa activamente en las actividades comunitarias y escolares | ⬜ | ⬜ | ⬜ | - |
| Elabora recetas y textos instructivos claros y secuenciales | ⬜ | ⬜ | ⬜ | - |
| Reconoce prácticas culturales relacionadas con la alimentación y el cuidado del medio ambiente | ⬜ | ⬜ | ⬜ | - |
| Reflexiona sobre su impacto en la comunidad y el medio ambiente | ⬜ | ⬜ | ⬜ | - |
Este proyecto busca promover una comprensión integral y activa de la alimentación saludable, desde lo comunitario, cultural, científico y ético, fomentando en los niños habilidades de indagación, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Describir personas y lugares con detalles más allá de la apariencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Reconoce función de te?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la importancia de una alimentación saludable, variada y sustentable. Participa activamente en las actividades comunit?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
