Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Ardianes de la Madre Tierra: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Abril con Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades (lenguajes, ciencia, ética, servicio). Comprensión de la relación entre acciones humanas y medio ambiente. Elaboración y difusión del producto final (carteles, notas, campaña). Reflexión y actitud ética frente al cuidado ambiental.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Guardianes de la madre tierra |
|---|---|
| Asunto o Problema | La mayoría de los niños y niñas no son conscientes de que sus acciones diarias pueden ayudar a cuidar el medio ambiente. |
| Tipo de planeación | Por fases metodológicas |
| Mes | Abril |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Indagación con enfoque STEAM |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver tabla al final |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad.
PDA: Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos o noticias de su interés.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.
PDA: Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
PDA: Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
PDA: Reflexiona acerca de distintos hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades (lenguajes, ciencia, ética, servicio) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Mostrar interés y colaboración constante. |
| Comprensión de la relación entre acciones humanas y medio ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evidenciado en debates y productos finales. |
| Elaboración y difusión del producto final (carteles, notas, campaña) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Calidad y creatividad en los productos. |
| Reflexión y actitud ética frente al cuidado ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participación en reflexiones y compromisos. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Producto Final
Producto: Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación oral en la comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación del PDA
- Claridad y creatividad del mensaje.
- Participación activa en la planificación y ejecución.
- Capacidad para explicar la relación entre acciones y bienestar.
- Impacto en la comunidad y en el aprendizaje personal.
Evidencias: Fotografías, notas informativas, registros de participación, testimonios y una pequeña exposición final.
Este proyecto busca promover en los niños un entendimiento crítico, participativo y ético del cuidado del medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y el compromiso social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Una campaña comunitaria para promover el cuidado del medio ambiente, que puede incluir un mural, un boletín y una presentación ?
- Participación activa en actividades (lenguajes, ciencia, ética, servicio). Comprensión de la relación entre acciones humanas y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
