Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Crear y Preparar Alimentos Sanos en Abril (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Crear y Preparar Alimentos Sanos en Abril (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Crear y Preparar Alimentos Sanos en Abril (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con crear y Preparar Alimentos Sanos en Abril (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye variedad de alimentos según el plato del Bien Comer. Usa materiales manipulables y visuales. Explica por qué eligió cada alimento. Trabaja en equipo y respeta ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Creando y preparando alimentos sanos
- Asunto o Problema Principal: Práctica de hábitos alimentarios saludables
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de lectura y escritura
- Contenidos:
- Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, incluyendo verduras, frutas, cereales, tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Prácticas culturales, decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y la economía familiar.
- PDAs:
- Explicar la importancia de consumir alimentos higiénicos, variados y culturales, que beneficien el funcionamiento del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta se estructura en semanas con actividades variadas, creativas, lúdicas y significativas, que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Los niños y niñas dibujan en una cartulina alimentos que conocen y creen que son saludables, compartiendo con el grupo sus ideas.
- Actividad 2: ¿Qué saben sobre una alimentación saludable? Conversación guiada y lluvia de ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura del cuento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), donde los personajes viajan por diferentes países aprendiendo sobre alimentos culturales y saludables.
- Actividad 4: Usando tarjetas con imágenes de alimentos, los niños clasifican y agrupan en las categorías del plato del Bien Comer (Verduras, Frutas, Cereales, Leguminosas, Alimentos de origen animal).
Cierre
- ¿Por qué es importante comer diferentes tipos de alimentos? ¿Qué aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Los niños formulan preguntas sobre alimentos sanos y hábitos alimenticios.
- Actividad 2: ¿Qué comidas saludables conocen? ¿Qué alimentos consideran que son malos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un con materiales reciclados (cartón, papel, plastilina). Cada niño diseña su plato, seleccionando alimentos de acuerdo a sus preferencias y conocimientos.
- Actividad 4: Con plastilina y materiales, representar diferentes alimentos saludables y preparar "recetas" en pequeños grupos.
Cierre
- Cada grupo explica su plato y las razones de su elección.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Parejas de alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: ¿Por qué algunos alimentos son mejores que otros? Reflexión breve.
Desarrollo
- Actividad 3: Buscar en libros o internet información sobre prácticas culturales en diferentes países relacionadas con alimentos tradicionales y saludables.
- Actividad 4: Cada equipo comparte lo que encontró, promoviendo la expresión oral y el respeto por las diversas culturas.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre las prácticas culturales y la alimentación saludable?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video sobre hábitos alimenticios saludables (sugerido).
- Actividad 2: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra alimentación?
Desarrollo
- Actividad 3: Con dibujos y recortes, representar un menú saludable para un día, integrando conocimientos sobre el plato del Bien Comer.
- Actividad 4: Simular una tienda de alimentos donde los niños eligen productos saludables, argumentando sus elecciones.
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué cambios podemos hacer en casa?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué alimentos nos gustan y cuáles nos gustaría comer más?
- Actividad 2: Revisión rápida con preguntas orales.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi lista de alimentos saludables", donde los niños colocan imágenes y palabras.
- Actividad 4: Ordenar alimentos en un plato del Bien Comer, usando fichas grandes o tarjetas.
Cierre
- Compartimos nuestro cartel y explicamos por qué elegimos esos alimentos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Aprender una canción sobre alimentos saludables para memorizar.
- Actividad 2: ¿Qué alimentos comemos en nuestras comidas?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, diseñar recetas sencillas con ingredientes reales o manipulados (frutas, cereales).
- Actividad 4: Cada grupo explica su receta y por qué es saludable.
Cierre
- ¿Qué receta te gustaría preparar en casa?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos con pistas sobre alimentos saludables.
- Actividad 2: ¿Por qué es importante variar nuestra alimentación?
Desarrollo
- Actividad 3: Observar cómo se lavan y se mantienen frescos los alimentos (manipulación práctica).
- Actividad 4: ¿Por qué lavar frutas y verduras?
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre higiene y conservación?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Relato sobre un niño o niña que cambia sus hábitos alimenticios.
- Actividad 2: ¿Qué podemos hacer para comer más saludable?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar o escribir qué alimentos comerán cada día.
- Actividad 4: Simular una consulta en una tienda de alimentos saludables o en un mercado.
Cierre
- ¿Qué alimentos incluirás en tu semana?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Clasificar diferentes alimentos en categorías culturales y saludables.
- Actividad 2: ¿Cómo podemos aprender de otras culturas a comer mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar recetas tradicionales saludables de diferentes países y representarlas en dibujos o maquetas.
- Actividad 4: Cada grupo comparte su receta cultural saludable.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre la diversidad cultural y la alimentación?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué alimentos son más importantes para nuestro cuerpo?
- Actividad 2: ¿Qué alimentos te gustaría comer más en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: "Nuestro menú saludable" decorado con dibujos, fotos y palabras.
- Actividad 4: Crear un menú en equipo y presentarlo.
Cierre
- Compartimos lo que aprendimos y cómo lo aplicaremos en nuestra vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: Un elaborado colectivamente por los niños, que incluya alimentos categorizados del plato del Bien Comer, con ilustraciones y explicaciones, listo para ser colocado en la escuela o en sus hogares.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye variedad de alimentos según el plato del Bien Comer | ☑️ | ☐ | ☐ | -- |
| Usa materiales manipulables y visuales | ☑️ | ☐ | ☐ | -- |
| Explica por qué eligió cada alimento | ☑️ | ☐ | ☐ | -- |
| Trabaja en equipo y respeta ideas | ☑️ | ☐ | ☐ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, registrar participación, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar la inclusión de alimentos en el menú o en las actividades manipulativas.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la explicación del menú, participación en debates y respeto a las ideas.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué cambiaría de mi alimentación?
Este proyecto fomenta un aprendizaje activo, creativo y significativo, promoviendo la inclusión, el respeto cultural y el cuidado de la salud.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Incluye variedad de alimentos según el plato del Bien Comer. Usa materiales manipulables y visuales. Explica por qué eligió cad?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
