Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Libro Cartonero, Cuenta Historias Diferentes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Libro Cartonero, Cuenta Historias Diferentes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Libro Cartonero, Cuenta Historias Diferentes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Libro Cartonero, Cuenta Historias Diferentes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comprensión y producción de cuentos para su disfrute. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Libro Cartonero, Cuenta Historias Diferentes
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Libro cartonero, cuenta historias diferentes
- Asunto o Problema: Identificar partes del cuento y desarrollar historias desde el inicio.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodologías: Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM
- Ejes articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.
- Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para darles un sentido y significado propios.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
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| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
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Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comprensión y producción de cuentos para su disfrute | Reconoce semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para darles un sentido y significado propios. |
Detalle del Proyecto por Fases
Fase 1: Planeación
Actividad de recuperación de conocimientos previos
- Realizar un "Círculo de cuentos": cada niño comparte un cuento que le gusta y señala sus partes (inicio, nudo, final). Utilizar tarjetas visuales para apoyar (pág. 86).
- Mostrar un collage de imágenes relacionadas con historias (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 86) y preguntar qué partes creen que representan.
Actividad de planificación
- En grupos, diseñar un pequeño plan para crear su cuento cartonero, incluyendo roles y secuencia de trabajo.
- Decidir qué historia quieren contar y qué materiales usarán.
Fase 2: Acción
Acercamiento
- Manipular y montar en cartulina las escenas del cuento, representando cada parte.
- Uso de materiales manipulables: recortes, papel, colores, cartón.
Comprensión y producción
- Escribir y dramatizar la historia, cuidando que tenga inicio, desarrollo y cierre.
- Reflexionar en grupo cómo su historia se relaciona con su vida o cultura, promoviendo la interculturalidad crítica (pág. 86-87).
Reconocimiento
- Presentar su cuento cartonero en pequeños grupos, compartiendo sus ideas y procesos.
- Evaluar en equipo qué partes lograron mejorar y qué dificultades tuvieron.
Corrección
- Realizar ajustes en las historias y en las ilustraciones, mejorando detalles y coherencia.
Fase 3: Intervención
Integración
- Organizar una exposición final de los libros cartoneros, promoviendo la colaboración y el respeto por el trabajo de cada uno.
- Preparar discursos cortos para explicar su historia y cómo la crearon (pensamiento crítico, expresión oral).
Difusión
- Invitar a la comunidad educativa a visitar la exposición.
- Elaborar invitaciones y carteles decorativos con apoyo del maestro.
Consideraciones
- Reflexionar en asamblea sobre lo aprendido, las dificultades y los logros.
- Registrar en los cuadernos las ideas, acuerdos y propuestas de mejora.
Avances
- Evaluar si los niños reconocen las partes del cuento y pueden crear historias desde el inicio, usando rúbricas sencillas centradas en la creatividad, organización y comprensión de las partes del cuento.
Este proyecto busca fortalecer la comprensión de la estructura narrativa, promover la creatividad y el trabajo colaborativo, y explorar las historias como reflejo de la cultura y la vida cotidiana, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
