Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Qué hace que me mueva?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Qué hace que me mueva?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Qué hace que me mueva?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Qué hace que me mueva?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce diferentes partes del reloj y su función. Lee horas en relojes analógicos y digitales. Identifica ángulos en objetos y movimientos. Explica con sus palabras por qué el conocimiento del reloj y los ángulos es importante.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ¿Qué hace que me mueva?
Asunto o Problema Principal: Los alumnos no diferencian el uso del reloj y los ángulos.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Mayo
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, aprendizaje colaborativo, exploración práctica
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
- Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos (pág. 102, Fuente)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento y ejercicio de derechos, importancia del cuidado del cuerpo y la comunidad (pág. 105, Fuente)
PDAs: Comprende, a partir de la lectura y exploración, que hay formas detalladas para describir objetos, procesos y acciones, y que estas formas contribuyen a entender mejor su entorno (pág. 102, Fuente).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
La propuesta está estructurada por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que fomentan la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral, integrando materiales manipulables y recursos visuales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de conocimientos previos
Los niños compartirán en pequeños grupos: ¿Qué saben sobre el reloj y los ángulos? Utilizarán dibujos, objetos o ejemplos cotidianos.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento
Presentarles imágenes de diferentes objetos en movimiento y pedirles que describan cómo se mueven, relacionándolo con la idea de ángulos y tiempo.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con relojes y objetos en movimiento (material manipulable)
- Traer relojes de pulsera o ilustraciones grandes del reloj.
- Observar el movimiento de las manecillas y dibujar en su cuaderno cómo creen que indican el tiempo.
- Actividad 4: Creación de un reloj gigante con materiales reciclados (cartón, tapas, cuerda).
- Los niños participarán en la construcción y aprenderán a identificar las partes del reloj.
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Para qué usamos los relojes en nuestra vida diaria?
- Compartir en voz alta las ideas y registrar en el cuaderno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo
Narrar un cuento en el que los personajes usen el reloj para resolver sus actividades diarias, promoviendo la comprensión del uso del tiempo y los ángulos en el movimiento.
- Actividad 2: Dinámica de recuperación de conocimientos
Preguntas cortas: ¿Qué es un ángulo? ¿Para qué sirve un reloj?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimientos con brazos y objetos en el aula para entender los ángulos (formando ángulos rectos, agudos y obtusos).
- Actividad 4: Uso de un reloj didáctico para practicar la lectura de horas en diferentes formatos (12h y 24h).
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy sobre los ángulos y el reloj?
- Escribir en sus cuadernos una frase o dibujo que resuma el aprendizaje.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas y acertijos sobre el tiempo y los ángulos.
- Actividad 2: Juego en parejas: "El reloj en movimiento"
Los niños simulan ser las manecillas del reloj y mueven sus brazos para indicar diferentes horas, explicando su movimiento.
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación de relojes analógicos y digitales para identificar horas específicas.
- Actividad 4: Creación de un cartel con horarios y sus actividades diarias, usando dibujos y palabras.
Cierre
- Diálogo en grupo: ¿Qué hora es? ¿Qué actividad hacemos a esa hora?
- Registro en el cuaderno con ilustraciones y frases.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre el reloj y los ángulos para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué necesito para saber qué hora es?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños representan personajes que usan el reloj para planear su día, moviendo las manecillas y diciendo qué hora es.
- Actividad 4: Construcción de un reloj de papel con ángulos y horas para practicar la lectura y el movimiento.
Cierre
- Compartir en parejas: ¿Qué aprendí sobre los ángulos y el reloj?
- Escribir una pequeña historia o diálogo que incluya la importancia del tiempo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué hora es?" con tarjetas de horas y actividades.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante saber leer el reloj?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de búsqueda en el aula: encontrar objetos o lugares que indiquen diferentes horarios o movimientos en ángulo.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro día y el reloj". Incluyen dibujos, horarios y movimientos en ángulo.
Cierre
- Presentación del mural y diálogo final: ¿Qué aprendí esta semana?
- Escribir una frase en su cuaderno que describa la importancia del reloj y los ángulos en su vida diaria.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué harán los estudiantes?
Construirán un "Reloj de Ángulos en Mi Vida", un poster o maqueta donde expliquen cómo leen la hora y cómo identifican diferentes ángulos en objetos o acciones cotidianas. Incluyen dibujos, explicaciones simples y ejemplos prácticos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce diferentes partes del reloj y su función | □ | □ | □ | |
| Lee horas en relojes analógicos y digitales | □ | □ | □ | |
| Identifica ángulos en objetos y movimientos | □ | □ | □ | |
| Explica con sus palabras por qué el conocimiento del reloj y los ángulos es importante | □ | □ | □ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades prácticas y juegos.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, comprensión y expresión oral.
- Preguntas orales y escritas al finalizar cada actividad para verificar comprensión.
- Autoevaluación mediante una lista de cotejo: "Hoy aprendí...", "Lo que más me gustó fue...", "Me siento más seguro leyendo el reloj".
Este esquema promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, colaboración y pensamiento crítico de los estudiantes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce diferentes partes del reloj y su función. Lee horas en relojes analógicos y digitales. Identifica ángulos en objetos y?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
