Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cOMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda relación causa-efecto en textos expositivos. Uso de signos de puntuación en textos. Describir lugares y personas con detalles más allá de su apariencia. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica relaciones causa-efecto en narraciones. Usa correctamente el punto y el punto y seguido en párrafos. Comprende formas descriptivas en textos y las aplica en sus producciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Relación causa-efecto en textos expositivos. Uso de signos de puntuación en textos. Describir lugares y personas con detalles más allá de su apariencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica relaciones causa-efecto en narraciones. Usa correctamente el punto y el punto y seguido en párrafos. Comprende formas descriptivas en textos y las aplica en sus producciones.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elabora un mural que describe un ecosistema y su relación con el agua y los seres vivos. Construye y explica su muro de agua de lluvia, demostrando comprensión del proceso. Participa en actividades de sensibilización y comparte experiencias en la comunidad. Reflexiona sobre la importancia del cuidado del agua y los ecosistemas en su vida cotidiana.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: COMO CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar un muro de agua de lluvia que permita a los niños colaborar en el aprovechamiento sostenible del agua, valorando su importancia en los ecosistemas y la comunidad escolar.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Mayo
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, indagación con enfoque STEAM y aprendizaje y servicio.
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
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| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
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| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
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| Formulemos | Definir con claridad el problema |
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| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
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| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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| Planificamos | Diseño del servicio |
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| Ejecutamos | Acción |
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| Reflexión y evaluación | Compartir resultados |
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Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elabora un mural que describe un ecosistema y su relación con el agua y los seres vivos. | ✓ | Se incorpora información de diferentes ecosistemas y su impacto. | ||
| Construye y explica su muro de agua de lluvia, demostrando comprensión del proceso. | ✓ | Se realiza de forma colaborativa y con uso correcto de materiales. | ||
| Participa en actividades de sensibilización y comparte experiencias en la comunidad. | ✓ | Se evidencia interés y compromiso en la participación. | ||
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del agua y los ecosistemas en su vida cotidiana. | ✓ | Utiliza lenguaje adecuado y ejemplos claros. |
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión crítica, creativa y participativa sobre el cuidado del agua y los ecosistemas, fomentando valores, habilidades sociales y científicas que puedan transferir a su vida diaria y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Relación causa-efecto en textos expositivos. Uso de signos de puntuación en textos. Describir lugares y personas con detalles m?
Actividades, producto y evaluación
- Elabora un mural que describe un ecosistema y su relación con el agua y los seres vivos. Construye y explica su muro de agua de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
