Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cómo convivimos en la escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo convivimos en la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo convivimos en la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo convivimos en la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, promoviendo la participación activa, la reflexión y la colaboración. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, promoviendo la participación activa, la reflexión y la colaboración.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y debates. Demuestra comprensión de normas y valores de convivencia. Colabora en la creación y respeto de las normas. Reflexiona sobre su comportamiento y el de sus compañeros. Elabora con creatividad el Manual de convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cómo convivimos en la escuela
- Asunto o Problema: La comunidad escolar presenta dificultades para respetar los acuerdos y normas de convivencia en diferentes contextos, generando conflictos.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Comunidad escolar (escuela, familia, comunidad)
- Metodología: Basado en problemas, promoviendo la participación activa, la reflexión y la colaboración.
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de lectura y escritura.
- Contenidos:
- La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- PDA: Participa en la organización del aula y en la generación de normas para el uso y disfrute de recursos escolares. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El mural de la convivencia" — Los niños dibujan en un mural sus ideas sobre cómo deben comportarse en la escuela y en la comunidad. Esto activa conocimientos previos sobre normas y convivencia.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué es una norma? ¿Por qué son importantes en la escuela? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: "La historia de la convivencia" — Lectura dramatizada basada en un cuento del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X), donde los personajes enfrentan conflictos por no respetar normas. Los niños identifican las conductas positivas y negativas.
- Actividad 4: Crear un mapa conceptual en grupos sobre qué acciones fomentan una buena convivencia.
Cierre
- Dinámica "Comparto mi idea" — Los niños expresan en voz alta qué aprendieron y cómo pueden mejorar su convivencia en la escuela.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego "El buzón de las normas" — Los niños escriben en papelitos ejemplos de normas que creen importantes en la escuela y los colocan en un buzón.
- Actividad 2: Discusión guiada: ¿Cómo podemos hacer que estas normas se cumplan?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de reglas de convivencia — En equipos, redactan un conjunto de normas para su salón, considerando la diversidad y el respeto mutuo.
- Actividad 4: Elaboración de carteles visuales con las normas acordadas con apoyo de recursos visuales y material manipulable (cartulina, colores).
Cierre
- Presentación de los carteles y reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar las normas?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles "¿Qué hacemos en caso de conflicto?" — Simulación de situaciones donde se respetan o no las normas, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: ¿Qué sentimos cuando alguien no cumple una norma?
Desarrollo
- Actividad 3: Debate en grupos sobre cómo solucionar conflictos respetando las normas. Utilizan fichas con estrategias de resolución pacífica.
- Actividad 4: Elaboración de un cómic que represente una situación de conflicto y su solución pacífica.
Cierre
- Compartir el cómic y reflexionar sobre la importancia de la empatía y el respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la convivencia — Actividad lúdica para reforzar valores y normas.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre normas y convivencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Árbol de la convivencia" — Cada niño comparte una acción que contribuye a una buena relación en la escuela, que se coloca en el árbol.
- Actividad 4: Juego cooperativo "Construimos juntos" — Los niños trabajan en equipo para resolver un reto, promoviendo colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos mantener un ambiente respetuoso y amigable?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Video corto sobre convivencia y respeto (resource visual).
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué acciones nos ayudan a convivir mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un mural colectivo con compromisos de convivencia del grupo.
- Actividad 4: Juego de memoria con imágenes de acciones de buena convivencia.
Cierre
- Socialización del mural y compromiso grupal para la semana siguiente.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de "¿Cómo me siento?" con tarjetas de emociones relacionadas con la convivencia.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué acciones nos hacen sentir bien en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de la buena convivencia" — Los niños ilustran y escriben ejemplos de comportamientos positivos.
- Actividad 4: Juego de "La cuerda de la amistad" — Promueve la cooperación y el respeto mutuo.
Cierre
- Compartir en grupo cómo se sienten y qué pueden mejorar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego "Simón dice" con normas de convivencia.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué pasa si no seguimos las normas?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Código de convivencia" para toda la escuela, en grupos.
- Actividad 4: Presentación y discusión del código, promoviendo la participación de todos.
Cierre
- Firma simbólica del código por parte de los niños.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El espejo" — Los niños imitan acciones positivas de sus compañeros, fortaleciendo la empatía.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre ser buen amigo?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de resolución de conflictos — Analizan casos reales y proponen soluciones, usando roles y dramatizaciones.
- Actividad 4: Elaboración de una lista de "Palabras mágicas" (por favor, gracias, disculpa).
Cierre
- Compartir experiencias y compromisos para mejorar la convivencia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema grupal sobre amistad y respeto.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Cómo podemos apoyar a nuestros compañeros?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de "Tarjetas de apoyo" — Los niños crean mensajes positivos para sus compañeros.
- Actividad 4: Actividad artística: Collage con recortes que representen la convivencia.
Cierre
- Exhibición del collage y lectura de las tarjetas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Video o historia sobre convivencia en comunidad.
- Actividad 2: Preguntas para motivar la reflexión: ¿Qué acciones nos ayudan a vivir en armonía?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural final que refleje todo lo aprendido, con compromisos y acciones concretas.
- Actividad 4: Juego de "Atrapados en la red" — Un juego cooperativo que refuerza la colaboración.
Cierre
- Presentación del mural y compromiso grupal para seguir promoviendo la convivencia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué harán los niños?
Crear un "Manual de convivencia escolar" que incluya: normas acordadas, acciones para resolver conflictos, palabras mágicas y compromisos de buen trato, ilustrado y escrito por ellos.
Criterios de evaluación
- Claridad y pertinencia de las normas y acciones propuestas.
- Participación activa en actividades y debates.
- Creatividad y colaboración en la elaboración del manual.
- Reflexión sobre su papel en la convivencia.
Este producto evidencia su comprensión de la importancia de las normas y el respeto en la comunidad escolar, alineado con el PDA de participación en organización y generación de normas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y debates | ||||
| Demuestra comprensión de normas y valores de convivencia | ||||
| Colabora en la creación y respeto de las normas | ||||
| Reflexiona sobre su comportamiento y el de sus compañeros | ||||
| Elabora con creatividad el Manual de convivencia |
Este proceso de evaluación continua permite identificar avances y áreas a fortalecer, promoviendo la autoevaluación y coevaluación con preguntas reflexivas y rúbricas sencillas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y debates. Demuestra comprensión de normas y valores de convivencia. Colabora en la creaci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, promoviendo la participación activa, la reflexión y la colaboración. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
