Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las formas de la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las formas de la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las formas de la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las formas de la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo titulado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un mural colaborativo titulado
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaborativa en actividades. Comprensión de cómo las actividades humanas impactan en la naturaleza y la salud. Creatividad y claridad en los mensajes y propuestas. Reflexión y compromiso personal en acciones sustentables.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las formas de la naturaleza
- Asunto o Problema: La comunidad escolar presenta dificultades para respetar acuerdos y normas de convivencia, provocando conflictos en la escuela y en la comunidad.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
- Contenidos y PDAs: Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud; acciones para promover alimentación saludable, consumo de alimentos locales y de temporada, agua potable, reducción de grasas, azúcares y sal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Planeación Quincenal (10 días)
La propuesta está organizada en dos semanas, con actividades creativas, lúdicas y participativas que fomentan el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, integrando material manipulable y recursos visuales, y vinculando los contenidos y PDAs.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: - Ronda rápida donde los niños expresan qué relacionan con la naturaleza y cómo creen que las actividades humanas afectan su entorno y salud.
- Actividad 2: - Juego de memoria con tarjetas que muestran diferentes alimentos y actividades humanas, para activar saberes previos.
Desarrollo
- Actividad 3: - Los niños observan imágenes y objetos naturales (hojas, piedras, conchas) y dibujan sus formas en papeles grandes, describiendo sus características.
- Actividad 4: Se lee un cuento sobre un niño que cuida el entorno y come alimentos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se invita a reflexionar sobre cómo nuestras acciones impactan en la naturaleza y la salud.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza y nuestra salud?
Martes
Inicio
- Juego - Los niños identifican en imágenes cuáles son propios de la temporada y de la localidad, promoviendo la alimentación saludable y local.
Desarrollo
- Actividad 3: - Se crea un mural con imágenes de alimentos de temporada y se explica cómo las actividades humanas pueden afectar tanto la naturaleza como nuestra salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Los niños preparan "mini mercados" con frutas y verduras de papel, aprendiendo sobre la importancia de consumir alimentos naturales y locales.
Cierre
- Debate guiado: ¿Por qué es importante comer alimentos de temporada y beber agua simple? ¿Cómo podemos contribuir a cuidar nuestro entorno con nuestras elecciones alimenticias?
Miércoles
Inicio
- Canción: - Se canta y se discuten los beneficios del agua potable para la salud y el ambiente.
Desarrollo
- Actividad 3: con vasos de agua y colorantes, los niños observan cómo las actividades humanas (contaminación) afectan el agua y el ambiente.
- Actividad 4: Elaboración en equipo sobre cómo las acciones humanas impactan en la naturaleza y la salud, promoviendo pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para reducir la contaminación y cuidar el agua?
Jueves
Inicio
- Juego de roles: - Los niños representan cómo cuidarían el entorno natural en diferentes situaciones.
Desarrollo
- Actividad 3: diseñan mensajes visuales para promover el cuidado de la naturaleza y hábitos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Se forman equipos para planear una campaña ecológica y de salud en la escuela.
Cierre
- Compartir los carteles y planes, reflexionando sobre el impacto colectivo.
Viernes
Inicio
- Pregunta motivadora:
Desarrollo
- Actividad 3: los niños ilustran acciones que pueden hacer en casa y en la escuela para cuidar el medio ambiente y su salud.
- Actividad 4: cada niño comparte una acción que implementará para mejorar su entorno y alimentación.
Cierre
- Compartir en grupo los compromisos adquiridos y preparar una cartelera con sus acciones.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica de calentamiento:
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños recopilan información sobre alimentos de temporada en su comunidad, usando materiales manipulables y recursos visuales.
- Actividad 4: Cómo nuestras decisiones alimenticias afectan la salud y el ambiente.
Cierre
- Presentación rápida de lo aprendido y reflexiones grupales.
Martes
Inicio
- Juego: - Los niños representan diferentes etapas de un ciclo natural (nacer, crecer, morir, regenerar).
Desarrollo
- Actividad 3: que ilustre cómo las actividades humanas interrumpen estos ciclos y qué acciones podemos tomar para respetarlos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: ¿Qué podemos hacer para reducir el uso de plásticos y promover hábitos saludables?
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestro papel en la protección del entorno y la salud?
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora:
Desarrollo
- Actividad 3: en grupos, diseñan ideas para campañas de cuidado del medio ambiente y alimentación saludable en la escuela.
- Actividad 4: presentaciones de las campañas, con apoyo visual y dramatizaciones.
Cierre
- Discusión sobre cómo las acciones pequeñas generan grandes cambios.
Jueves
Inicio
- Canción y movimiento:
Desarrollo
- Actividad 3: con compromisos y acciones concretas para cuidar la naturaleza y la salud.
- Actividad 4: para fortalecer habilidades sociales y promover la empatía.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones concretas pondremos en práctica en nuestra comunidad?
Viernes
Inicio
- Pregunta reflexiva:
Desarrollo
- Actividad 3: los niños revisan su participación y aportaciones, usando una rúbrica sencilla.
- Actividad 4: un cartel que resuma sus aprendizajes y compromisos.
Cierre
- Presentación del producto final y celebración de logros.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: Un mural colaborativo titulado , que incluye dibujos, mensajes y compromisos de los estudiantes sobre acciones concretas para proteger el medio ambiente y promover una alimentación saludable y hábitos de vida positivos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa en actividades | ||||
| Comprensión de cómo las actividades humanas impactan en la naturaleza y la salud | ||||
| Creatividad y claridad en los mensajes y propuestas | ||||
| Reflexión y compromiso personal en acciones sustentables |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Listas de cotejo: para verificar comprensión de conceptos clave.
- Rúbricas sencillas: para evaluar auto y coevaluación en actividades creativas y reflexivas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y qué acciones implementarán.
- Registro de productos y participaciones: fotografías, dibujos y producciones orales para evidenciar avances.
Este proyecto busca promover el pensamiento crítico, la creatividad y la responsabilidad social en los niños, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión y el respeto por la diversidad cultural y ambiental.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo titulado
- Participación activa y colaborativa en actividades. Comprensión de cómo las actividades humanas impactan en la naturaleza y la ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
