Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cómo convivimos en la escuela en septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo convivimos en la escuela en septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo convivimos en la escuela en septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo convivimos en la escuela en septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conoce y respeta las reglas de convivencia. Participa activamente en las actividades del proyecto. Expresa sus ideas con respeto y escucha a los demás. Elabora un reglamento o campaña que promueve la convivencia pacífica. Reflexiona sobre su aprendizaje y propuestas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¿Cómo convivimos en la escuela?
- Asunto o Problema: La convivencia escolar en 3°A se ve afectada por la falta de respeto a las reglas y a los compañeros, generando conflictos. Se busca reflexionar sobre cómo convivir mejor y elaborar un reglamento del aula que promueva un ambiente de paz y respeto.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje servicio, indagación STEAM, enfoque en la comunidad.
- Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia pacífica, participación activa.
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Diálogo, respeto en la expresión oral.
- Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: La construcción de la paz y el respeto a las leyes.
- De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia y colaboración.
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
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| Fase 3 | Análisis de resultados y conclusiones |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de propuestas, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, aplicación cotidiana, evaluación |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
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| Organizamos | Planificación |
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| Construimos | Ejecución |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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| Etapa 4 | Ejecución |
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| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Conoce y respeta las reglas de convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identifica claramente la importancia del respeto y las reglas. |
| Participa activamente en las actividades del proyecto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa con entusiasmo y colaboración en todas las fases. |
| Expresa sus ideas con respeto y escucha a los demás | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra respeto en sus intervenciones. |
| Elabora un reglamento o campaña que promueve la convivencia pacífica | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Producto final coherente y participativo. |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y propuestas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se expresa con claridad y compromiso. |
Este diseño busca promover en los niños de tercer grado una participación activa, creativa y reflexiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores, habilidades sociales y pensamiento crítico en la convivencia escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Conoce y respeta las reglas de convivencia. Participa activamente en las actividades del proyecto. Expresa sus ideas con respet?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
