Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Un oficio o una profesión
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un oficio o una profesión» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un oficio o una profesión» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un oficio o una profesión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, aprendizaje colaborativo y contextualizado. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje colaborativo y contextualizado.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó en la creación del libro, aportando ilustraciones y palabras. Utilizó frases en lengua de señas correctamente en su explicación. Demostró comprensión del oficio y de la importancia de la comunicación inclusiva. Expresó sus ideas con confianza y respeto en la presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Un oficio o una profesión
Asunto o Problema: Alumnos en proceso de lectoescritura y reconocimiento de diferentes oficios y profesiones en su comunidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje colaborativo y contextualizado.
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos seleccionados: Escritura de nombres, reconocimiento de frases en lengua de señas, estudio de números en situaciones cotidianas, historia personal y familiar, diversidad cultural en los oficios.
PDAs:
- Escribir nombres y frases en lengua de señas.
- Comparar características de letras y números.
- Indagar en la comunidad sobre oficios y comunicar con personas sordas.
- Representar cambios y permanencias en la comunidad mediante dibujos y mapas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y su profesión o oficio favorito, usando dibujos o palabras.
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las profesiones? ¿Qué palabras relacionadas con trabajos conocen? (Se puede hacer un mural con pictogramas).
Desarrollo
- Presentación del problema: "Hoy aprenderemos sobre los oficios y cómo comunicarnos en diferentes formas, incluyendo la lengua de señas".
- Lectura en grupo: historia de Javier y Karla en la frutería, identificando palabras clave y promoviendo la empatía hacia personas con discapacidad auditiva.
- Creación de un mural colectivo con dibujos y palabras de oficios y profesiones vistos o escuchados.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué oficio te gustaría aprender a hacer? ¿Qué palabras nuevas aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué oficio es?" con tarjetas ilustradas.
- Recuperación: Los niños nombran en voz alta oficios que recuerdan y escriben en sus cuadernos.
Desarrollo
- Aprendizaje sobre la lengua de señas mexicana: ver videos y practicar gestos básicos (saludar, pedir ayuda, despedirse).
- Juego de imitación: en parejas, representan acciones relacionadas con los oficios (ejemplo: sacar punta, comer paleta) usando solo gestos y movimientos corporales para comprender la comunicación no verbal.
- Elaboración de fichas visuales con frases sencillas en lengua de señas para usar en la comunidad escolar y familiar.
Cierre
- Dialogar sobre la importancia de aprender lengua de señas y cómo ayuda a entender a las personas sordas.
Miércoles
Inicio
- Ronda de palabras: cada niño dice una palabra en lengua de señas que aprendió y hace la seña.
- Recuperación: ¿Qué saben sobre los números y cantidades? Juego con conteo de objetos relacionados con oficios.
Desarrollo
- Estudio de números en situaciones cotidianas: contar herramientas en un taller, frutas en la tienda, objetos en la comunidad.
- Representar con dibujos y números: crear un pequeño mapa de la comunidad que incluya diferentes oficios y lugares importantes.
- Juego de asociación: relacionar imágenes de herramientas y objetos con el oficio correspondiente, usando también la lengua de señas para los nombres.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños la historia personal o familiar relacionada con algún oficio que conozcan.
Jueves
Inicio
- Preguntas abiertas: ¿Qué oficio te gustaría aprender y por qué?
- Recuperación: en sus cuadernos, dibujar y escribir palabras relacionadas con su oficio favorito.
Desarrollo
- Creación de fichas de frases en lengua de señas: en grupos, realizar y corregir fichas con frases básicas para comunicarse en la comunidad.
- Práctica en parejas: representar y adivinar frases en lengua de señas relacionadas con oficios y acciones cotidianas.
- Visita virtual o en la comunidad: entrevistar o escuchar a un profesional o alguien que conozca un oficio (puede ser un familiar).
Cierre
- Elaborar un pequeño cartel con frases en lengua de señas que aprendieron y que puedan compartir en su comunidad escolar.
Viernes
Inicio
- Juego de "¿Qué se hace en este oficio?" con imágenes y gestos.
- Recuperación: repasar en voz alta las frases y palabras aprendidas durante la semana.
Desarrollo
- Elaboración del Producto Final:
- Crear un "Libro de los Oficios" ilustrado, donde cada niño dibuja y escribe sobre un oficio que le gusta. Incluyen frases en lengua de señas y palabras clave.
- Se pueden incluir también fotografías o dibujos de personas que ejercen esos oficios.
- Cada alumno explica su página en voz alta, apoyándose en gestos y palabras.
- Presentación grupal: compartir sus páginas del libro y explicar por qué eligieron ese oficio.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los oficios? ¿Cómo podemos ayudar a las personas sordas en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un "Libro de los Oficios", donde cada niño presenta ilustraciones, palabras en lengua de señas, frases y una breve explicación del oficio que eligieron. Incluye también un glosario visual de las frases en lengua de señas aprendidas en clase.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó en la creación del libro, aportando ilustraciones y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilizó frases en lengua de señas correctamente en su explicación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demostró comprensión del oficio y de la importancia de la comunicación inclusiva | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresó sus ideas con confianza y respeto en la presentación | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades de expresión oral, gestual y escrita.
- Cuestionamientos abiertos para valorar la comprensión del contenido y la empatía.
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, uso de lengua de señas y colaboración.
- Lista de cotejo para registrar avances en la elaboración del libro y en la participación en actividades grupales.
- Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar, mediante preguntas guiadas.
Este plan busca promover en los niños habilidades de lectoescritura, reconocimiento de la diversidad cultural, y empatía mediante actividades lúdicas, creativas y contextualizadas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques de neuroeducación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participó en la creación del libro, aportando ilustraciones y palabras. Utilizó frases en lengua de señas correctamente en su e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, aprendizaje colaborativo y contextualizado. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
