Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y juegos. Uso correcto de signos en lengua de señas mexicana. Elaboración creativa de dibujos, fichas y textos. Trabajo en equipo y colaboración. Reflexión y expresión de ideas sobre inclusión y comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Un oficio o una profesión
Información Básica del Proyecto
Nombre: Un oficio o una profesión
Asunto/Problema: Los niños en proceso de lectoescritura descubren diferentes oficios y profesiones en su comunidad, promoviendo el reconocimiento de su entorno y la comunicación mediante lenguajes, incluyendo la lengua de señas mexicana.
Tipo: Proyecto de aprendizaje semanal, con actividades creativas, lúdicas y colaborativas.
Escenario: Aula, comunidad escolar y familiar
Metodologías: Comunitaria, activa, participativa.
Ejes Articuladores:
- Apropiación cultural mediante lectura y escritura
- Inclusión y comunicación en la comunidad
Contenidos seleccionados
- Escritura de nombres y actividades en lengua materna y lengua de señas mexicana
- Narración y registro de actividades y eventos en comunidad
- Uso de lenguaje visual y gestual para expresar ideas
PDAs seleccionados
- Escribir nombres y relatos relacionados con la comunidad
- Reconocer y usar letras y signos en lengua de señas mexicana
- Narrar actividades cotidianas en contextos familiares y escolares
Desarrollo del Proyecto Educativo Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con nombres y oficios familiares. Cada niño comparte cómo se llama y qué oficio o profesión tiene un familiar, usando su nombre y un dibujo. (Vincula con contenidos: escritura de nombres y reconocimiento de roles).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre diferentes oficios y profesiones, y qué palabras relacionadas conocen. Dibujar en la pizarra las palabras que mencionen.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto “Proyectos Comunitarios, Pág. 34-35” (Fuente: Proyectos Comunitarios). Conversar sobre cómo las familias participan en festividades y en la comunidad.
- Actividad 4: Juego dramatizado: Los niños representan diferentes oficios (panadero, doctor, maestro, etc.) usando disfraces y títeres hechos por ellos. Crear un mural con dibujos y palabras relacionadas a los oficios.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué oficio les gustaría aprender? ¿Por qué? Compartir en círculo y escribir en su cuaderno una palabra nueva aprendida.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre oficios y profesiones.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué oficio conoces? ¿Qué herramientas usan? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la lengua de señas mexicana: Ver videos cortos y ejemplos en las páginas del “Diccionario de Lengua de Señas Mexicana” (Fuente: Pág. 37-38).
- Actividad 4: Taller de señas: Con ayuda del maestro, aprender a expresar algunas palabras relacionadas con oficios, como “trabajo”, “herramienta”, “familiar”, “ayuda”. Realizar fichas con dibujos y señas.
Cierre
- Juego de imitación: Los niños hacen señas y los demás adivinan qué palabra representan. Reflexionar sobre la importancia de comunicarse en diferentes formas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento en voz alta: Narración de la historia de Karla y la comunidad, destacando la inclusión y la ayuda mutua (Fuente: Pág. 35-36).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante aprender la lengua de señas? ¿Cómo podemos ayudar a las personas sordas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural donde cada niño dibuja a un personaje o situación que represente la inclusión y la ayuda.
- Actividad 4: Práctica en parejas: usar el abecedario en lengua de señas para escribir palabras relacionadas con oficios y profesiones. Cada pareja crea una pequeña historia con signos y palabras escritas.
Cierre
- Compartir en círculo las historias creadas y reflexionar sobre cómo podemos promover la comunicación inclusiva en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: Los niños describen en señas o con dibujos diferentes oficios o herramientas.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué signos en lengua de señas conoces? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de fichas con frases sencillas en lengua de señas relacionadas con actividades diarias y oficios (Fuente: Pág. 43). Los niños participan cortando, dibujando y escribiendo las frases.
- Actividad 4: Practicar en pequeños grupos: presentar las fichas y explicar con señas y palabras lo que significan.
Cierre
- Presentación de las fichas a toda la clase. Discusión sobre la importancia de aprender diferentes lenguas y formas de comunicación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Repaso divertido: juego de memoria con signos y palabras relacionadas con los oficios.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendieron sobre los oficios, la comunidad y la lengua de señas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Periódico mural de oficios y señas”: Los niños diseñan páginas con dibujos, palabras y signos aprendidos durante la semana, en grupos.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación: cada grupo comparte su página, explicando las palabras y signos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más importante que aprendieron? ¿Cómo pueden ayudar a sus amigos y familiares a comunicarse mejor?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un “Periódico mural comunitario” que contenga:
- Dibujos y palabras sobre oficios y profesiones.
- Frases y signos en lengua de señas mexicana relacionadas con actividades cotidianas.
- Historias o relatos cortos creados por los niños que integren signos y palabras escritas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y juegos | ✓ | |||
| Uso correcto de signos en lengua de señas mexicana | ✓ | |||
| Elaboración creativa de dibujos, fichas y textos | ✓ | |||
| Trabajo en equipo y colaboración | ✓ | |||
| Reflexión y expresión de ideas sobre inclusión y comunidad | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación en actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: Revisar uso correcto de signos y palabras en fichas y presentaciones.
- Rúbricas sencillas: Evaluar creatividad, colaboración y comprensión.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad, promoviendo un aprendizaje significativo e inclusivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y juegos. Uso correcto de signos en lengua de señas mexicana. Elaboración creativa de dibuj?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
