Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Un oficio o una profesión
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un oficio o una profesión» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un oficio o una profesión» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un oficio o una profesión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye frases en lengua de señas relacionadas con oficios. Presenta dibujos claros y relacionados. Explica brevemente el significado de las señas. Participa activamente en actividades de grupo. Demuestra respeto y empatía en las presentaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Un oficio o una profesión
- Asunto o Problema Principal: Alumnos con rezago en lectoescritura
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna, escritura colectiva por dictado.
- Pensamiento Científico: Estudio y sucesión numérica hasta 1000.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Impacto ambiental y compromisos.
- Lo Humano y lo Comunitario: Participación y roles en la familia y comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre, su familia y un oficio que conozca. Se usa una especie de "Árbol de oficios" en cartel para pegar o dibujar.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: en una caja misteriosa, hay objetos relacionados con oficios (herramientas, utensilios). Los niños los tocan y dicen qué oficio creen que representan, conectando con su vocabulario previo.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-35). Se trabaja en pequeños grupos para identificar palabras nuevas relacionadas con fiestas, tradiciones y oficios. Se dibuja en cartulina cada palabra y se escribe en letras grandes.
- Actividad 4: Juego manipulativo: "El mural de palabras". Cada niño recibe tarjetas con palabras y debe colocarlas en el mural según su significado (familia, comunidad, fiesta).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los oficios y las tradiciones? Se comparte una palabra y su dibujo, y el docente refuerza la importancia del vocabulario en la comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre oficios y tradiciones para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué oficio te gustaría aprender? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura en voz alta del texto sobre Karla y la lengua de señas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 35-36). Se discuten las acciones que ayudan a entender a las personas sordas.
- Actividad 4: Taller de señas en parejas: aprender y practicar algunas frases básicas en lengua de señas mexicana relacionadas con saludos y despedidas. Uso de fichas y dibujos del diccionario.
Cierre
- La comunidad en círculo comparte una frase en lengua de señas que aprendieron. Se reflexiona sobre la importancia de comunicarse con todos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "El amigo que no podía escuchar", usando imágenes y tarjetas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 40-41). Discusión sobre empatía y comunicación.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos ayudar a quienes no escuchan?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad práctica: crear fichas con frases en lengua de señas, usando el diccionario. Cada niño realiza una ficha con dibujo, significado y breve explicación de la seña.
- Actividad 4: Juego de roles: en grupos, representaciones cortas usando las fichas creadas, para practicar la comunicación.
Cierre
- Compartir en plenaria qué frases aprendieron y cómo se sintieron al usar la lengua de señas. Reflexión sobre inclusión y respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "El viaje de las palabras": en círculo, cada niño dice una palabra relacionada con oficios y tradiciones, y el siguiente repite y añade otra.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué palabras nuevas aprendimos? Se escriben en una cartulina grande.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración en grupos de un mural con dibujos y palabras en lengua de señas mexicana. Se integran los contenidos de los días anteriores.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: recortar fotos, hacer collages, y colocar las palabras y frases en el mural.
Cierre
- Presentación del mural en comunidad: cada grupo explica una parte, reforzando vocabulario y señas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Bingo de palabras y señas": usando fichas con palabras y señas trabajadas.
- Actividad 2: Preguntas para autoevaluar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: un pequeño "Periódico mural" donde cada niño dibuja y escribe una frase en lengua de señas sobre un oficio o tradición. Incluyen una breve explicación y un dibujo de la actividad.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación en la comunidad escolar, mostrando las frases y hablando de la importancia del respeto y la inclusión.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la comunidad, los oficios y la lengua de señas? Se comparte en círculo con preguntas reflexivas y reconocimiento a todos los esfuerzos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un Periódico mural elaborado por los estudiantes, donde cada uno presenta una frase en lengua de señas relacionada con un oficio o tradición, acompañada de un dibujo y una breve explicación. Este producto evidencia la adquisición de vocabulario, el reconocimiento de señas básicas y la comprensión de la importancia de la inclusión.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye frases en lengua de señas relacionadas con oficios | ||||
| Presenta dibujos claros y relacionados | ||||
| Explica brevemente el significado de las señas | ||||
| Participa activamente en actividades de grupo | ||||
| Demuestra respeto y empatía en las presentaciones |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades prácticas y de interacción.
- Lista de cotejo para valorar participación en señas y actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué fue fácil?, ¿Qué me costó?, ¿Cómo me sentí?
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto final (periódico mural): claridad, creatividad, comprensión y participación.
Este plan fomenta la creatividad, la colaboración, la inclusión y el reconocimiento de las culturas y lenguas propias, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Incluye frases en lengua de señas relacionadas con oficios. Presenta dibujos claros y relacionados. Explica brevemente el signi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
