Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un Oficio o Profesión en Diciembre (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y juegos. Uso correcto de signos en lengua de señas mexicana. Elaboración creativa de dibujos, fichas y textos. Trabajo en equipo y colaboración. Reflexión y expresión de ideas sobre inclusión y comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Un oficio o una profesión
Información Básica del Proyecto
Nombre: Un oficio o una profesión
Asunto/Problema: Los niños en proceso de lectoescritura descubren diferentes oficios y profesiones en su comunidad, promoviendo el reconocimiento de su entorno y la comunicación mediante lenguajes, incluyendo la lengua de señas mexicana.
Tipo: Proyecto de aprendizaje semanal, con actividades creativas, lúdicas y colaborativas.
Escenario: Aula, comunidad escolar y familiar
Metodologías: Comunitaria, activa, participativa.
Ejes Articuladores:
- Apropiación cultural mediante lectura y escritura
- Inclusión y comunicación en la comunidad
Contenidos seleccionados
- Escritura de nombres y actividades en lengua materna y lengua de señas mexicana
- Narración y registro de actividades y eventos en comunidad
- Uso de lenguaje visual y gestual para expresar ideas
PDAs seleccionados
- Escribir nombres y relatos relacionados con la comunidad
- Reconocer y usar letras y signos en lengua de señas mexicana
- Narrar actividades cotidianas en contextos familiares y escolares
Desarrollo del Proyecto Educativo Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con nombres y oficios familiares. Cada niño comparte cómo se llama y qué oficio o profesión tiene un familiar, usando su nombre y un dibujo. (Vincula con contenidos: escritura de nombres y reconocimiento de roles).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre diferentes oficios y profesiones, y qué palabras relacionadas conocen. Dibujar en la pizarra las palabras que mencionen.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto “Proyectos Comunitarios, Pág. 34-35” (Fuente: Proyectos Comunitarios). Conversar sobre cómo las familias participan en festividades y en la comunidad.
- Actividad 4: Juego dramatizado: Los niños representan diferentes oficios (panadero, doctor, maestro, etc.) usando disfraces y títeres hechos por ellos. Crear un mural con dibujos y palabras relacionadas a los oficios.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué oficio les gustaría aprender? ¿Por qué? Compartir en círculo y escribir en su cuaderno una palabra nueva aprendida.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre oficios y profesiones.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué oficio conoces? ¿Qué herramientas usan? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la lengua de señas mexicana: Ver videos cortos y ejemplos en las páginas del “Diccionario de Lengua de Señas Mexicana” (Fuente: Pág. 37-38).
- Actividad 4: Taller de señas: Con ayuda del maestro, aprender a expresar algunas palabras relacionadas con oficios, como “trabajo”, “herramienta”, “familiar”, “ayuda”. Realizar fichas con dibujos y señas.
Cierre
- Juego de imitación: Los niños hacen señas y los demás adivinan qué palabra representan. Reflexionar sobre la importancia de comunicarse en diferentes formas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento en voz alta: Narración de la historia de Karla y la comunidad, destacando la inclusión y la ayuda mutua (Fuente: Pág. 35-36).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante aprender la lengua de señas? ¿Cómo podemos ayudar a las personas sordas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural donde cada niño dibuja a un personaje o situación que represente la inclusión y la ayuda.
- Actividad 4: Práctica en parejas: usar el abecedario en lengua de señas para escribir palabras relacionadas con oficios y profesiones. Cada pareja crea una pequeña historia con signos y palabras escritas.
Cierre
- Compartir en círculo las historias creadas y reflexionar sobre cómo podemos promover la comunicación inclusiva en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: Los niños describen en señas o con dibujos diferentes oficios o herramientas.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué signos en lengua de señas conoces? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de fichas con frases sencillas en lengua de señas relacionadas con actividades diarias y oficios (Fuente: Pág. 43). Los niños participan cortando, dibujando y escribiendo las frases.
- Actividad 4: Practicar en pequeños grupos: presentar las fichas y explicar con señas y palabras lo que significan.
Cierre
- Presentación de las fichas a toda la clase. Discusión sobre la importancia de aprender diferentes lenguas y formas de comunicación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Repaso divertido: juego de memoria con signos y palabras relacionadas con los oficios.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendieron sobre los oficios, la comunidad y la lengua de señas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Periódico mural de oficios y señas”: Los niños diseñan páginas con dibujos, palabras y signos aprendidos durante la semana, en grupos.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación: cada grupo comparte su página, explicando las palabras y signos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más importante que aprendieron? ¿Cómo pueden ayudar a sus amigos y familiares a comunicarse mejor?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un “Periódico mural comunitario” que contenga:
- Dibujos y palabras sobre oficios y profesiones.
- Frases y signos en lengua de señas mexicana relacionadas con actividades cotidianas.
- Historias o relatos cortos creados por los niños que integren signos y palabras escritas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y juegos | ✓ | |||
| Uso correcto de signos en lengua de señas mexicana | ✓ | |||
| Elaboración creativa de dibujos, fichas y textos | ✓ | |||
| Trabajo en equipo y colaboración | ✓ | |||
| Reflexión y expresión de ideas sobre inclusión y comunidad | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación en actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: Revisar uso correcto de signos y palabras en fichas y presentaciones.
- Rúbricas sencillas: Evaluar creatividad, colaboración y comprensión.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el reconocimiento de la diversidad en la comunidad, promoviendo un aprendizaje significativo e inclusivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y juegos. Uso correcto de signos en lengua de señas mexicana. Elaboración creativa de dibuj?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
