Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Se acaba el año
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Se acaba el año» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Se acaba el año» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con se acaba el año. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa, diálogo, colaboración y creatividad y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa, diálogo, colaboración y creatividad
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades grupales y individuales. Explica claramente el significado de su nombre y emociones. Usa correctamente las letras y palabras comparadas. Demuestra respeto y empatía en sus intervenciones. El producto final refleja la diversidad cultural y emocional.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Quincenal para Segundo Grado de Primaria
Nombre del Proyecto: Se acaba el año
Asunto o Problema Principal: Reconocer y valorar la diversidad en el lenguaje, expresando y comparando características de nombres y palabras.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Aula de clases
Metodología: Investigación activa, diálogo, colaboración y creatividad
Ejes Articuladores:
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Saberes y Pensamiento Científico (características del entorno y objetos)
- Ética, Naturaleza y Sociedades (respeto y cuidado del entorno y comunidad)
- De lo Humano y lo Comunitario (valor del trabajo en equipo y pertenencia)
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: narración de actividades y eventos sociales y familiares.
- Comparación de características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, etc.).
- Características del entorno natural y sociocultural.
- Respeto, empatía y reconocimiento de la diversidad en el entorno social.
- Identificación y valoración del sentido de pertenencia y comunidad.
Planeación Detallada Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividades:
- Ronda de presentación: cada niño comparte un nombre o palabra que le guste y explica por qué.
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sus nombres y palabras que empiezan con la misma letra? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 21)
Desarrollo
- Actividad principal:
- Crear un mural colectivo titulado "Nuestro nombre y palabras favoritas". Cada niño dibuja un objeto o personaje que represente su nombre o una palabra que le guste y la comparte con la clase.
- Actividad complementaria:
- Juego de comparación de letras: usando letras grandes y coloridas, identificar en el abecedario las letras que forman sus nombres.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres y palabras?
- Registran en su cuaderno una frase o dibujo sobre lo que más les gustó.
Martes
Inicio
- Actividad:
- "El cuento del nombre": contar un cuento corto y divertido donde los personajes sean nombres o palabras que empiezan con diferentes letras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 22).
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaborar collages con recortes de periódicos y revistas para formar su nombre, usando letras de diferentes colores y tamaños (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 22).
- Actividad complementaria:
- Presentar en pequeños grupos sus collages, diciendo su nombre fuerte y claro.
Cierre
- Compartir en comunidad: ¿Qué aprendimos de nuestros nombres y de los nombres de los compañeros?
- Pregunta reflexiva: ¿Qué letras usan en sus nombres y qué palabras empiezan con esas letras?
Miércoles
Inicio
- Actividad:
- Diálogo guiado: ¿Por qué nos pusieron los nombres que tenemos? ¿Qué significa mi nombre? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 23).
Desarrollo
- Actividad principal:
- Buscar en familia el significado del nombre propio, con apoyo de libros, internet o comunidad.
- Dibujar en su cuaderno el significado de su nombre y pegarlo en su collage.
Cierre
- Presentación oral: cada niño comparte el significado de su nombre y muestra su collage.
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres?
Jueves
Inicio
- Actividad:
- Juego de palabras: con letras del abecedario, formar palabras que comienzan con la misma letra que su nombre.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Organizar en orden alfabético sus collages y esquematizar en un esquema sencillo el significado y las palabras relacionadas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 25)
- Actividad complementaria:
- Intercambiar esquemas con un compañero y comentar sugerencias.
Cierre
- Revisar y mejorar sus esquemas personales, elaborando la versión final.
Viernes
Inicio
- Actividad:
- Practicar la presentación del "Nombrario" con sus collages y esquemas.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaborar, en grupo, un "Nombrario" colectivo: encuadernar, decorar y presentar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 27)
- Actividad complementaria:
- Ensayar la exposición del nombrario y practicar el diálogo con el público.
Cierre
- Presentación del "Nombrario" ante la clase, compartiendo el proceso y significado.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad:
- Discusión sobre la importancia de conocer y respetar la diversidad en los nombres y palabras.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Crear un cartel donde reflejen cómo se sienten al aprender sobre su nombre y el de sus compañeros, usando dibujos y palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50)
- Actividad complementaria:
- Buscar en libros o internet ejemplos de objetos y objetos artesanales que tengan relación con sus nombres o cultura.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué descubrieron y cómo se sienten respecto a su nombre y cultura.
Martes
Inicio
- Actividad:
- Juego de reconocimiento de emociones: usar imágenes y expresar cómo se sienten en diferentes situaciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 51)
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaborar un "Cadáver exquisito" en grupo, dibujando emociones y personajes relacionados con su entorno y comunidad, usando colores vivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50)
- Actividad complementaria:
- Reflexionar sobre cómo expresar emociones ayuda a entender y respetar a otros.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y emociones, destacando la importancia de reconocer sentimientos.
Miércoles
Inicio
- Actividad:
- Plática en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y cómo podemos cuidarlas?
Desarrollo
- Actividad principal:
- Investigar y dibujar objetos o acciones que ayudan a mejorar nuestro estado emocional. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 51)
- Actividad complementaria:
- Preparar una pequeña exposición sobre cómo manejar emociones en diferentes situaciones sociales.
Cierre
- Presentar en pequeños grupos las ideas y dibujos, promoviendo la empatía y el respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad:
- Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres, emociones y comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal:
- Elaborar un mapa conceptual o esquema que relacione los nombres, emociones y comunidad, usando dibujos y palabras.
Cierre
- Compartir y explicar su esquema en pequeños grupos, reflexionando sobre la importancia del respeto y la diversidad.
Viernes
Inicio
- Actividad:
- Preparar una exposición final con todos los trabajos realizados en el proyecto.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Presentar en grupos sus collages, esquemas y dibujos, explicando qué aprendieron sobre la diversidad, nombres y emociones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 47)
- Actividad complementaria:
- Realizar una evaluación colectiva y una ronda de agradecimiento por el trabajo en equipo.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué nos llevamos del proyecto? ¿Por qué es importante respetar y valorar la diversidad en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Nuestro Libro de Nombres y Emociones"
Descripción: Es un libro colectivo que contiene collages, esquemas, dibujos y textos cortos donde cada niño expresa el significado de su nombre, las emociones que experimentó durante el proyecto y su valoración de la diversidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades grupales y individuales | ✅ | ? | ❌ | --- |
| Explica claramente el significado de su nombre y emociones | ✅ | ? | ❌ | --- |
| Usa correctamente las letras y palabras comparadas | ✅ | ? | ❌ | --- |
| Demuestra respeto y empatía en sus intervenciones | ✅ | ? | ❌ | --- |
| El producto final refleja la diversidad cultural y emocional | ✅ | ? | ❌ | --- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, anotando avances y dificultades.
- Preguntas abiertas para que los niños reflexionen sobre lo aprendido: ¿Qué aprendiste sobre tu nombre? ¿Cómo te sentiste expresando emociones?
- Listas de cotejo para evaluar la participación y respeto en las presentaciones.
- Rúbrica sencilla para valorar la calidad de los collages, esquemas y exposiciones.
- Autoevaluación: Preguntas al final de cada día para que los niños expresen qué les gustó y qué mejorarían.
- Coevaluación: Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron de sus compañeros y cómo pueden apoyar su participación.
Este proyecto pretende fortalecer la identidad, el respeto por la diversidad y la expresión emocional, promoviendo aprendizajes significativos, creativos y colaborativos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades grupales y individuales. Explica claramente el significado de su nombre y emociones. U?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa, diálogo, colaboración y creatividad y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
