Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El uso de plantas medicinales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El uso de plantas medicinales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El uso de plantas medicinales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el uso de plantas medicinales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada equipo comparte su "Jardín medicinal" y explica las plantas que incluyó y sus usos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
cada equipo comparte su "Jardín medicinal" y explica las plantas que incluyó y sus usos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Cuidado y respeto por las plantas y materiales. Creatividad en dibujos y explicaciones. Capacidad para describir y explicar el uso de las plantas. Uso adecuado del lenguaje oral y escrito.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El uso de plantas medicinales
- Asunto o Problema: Conozca cuáles son las plantas medicinales que pueden ocupar cuando tengan un malestar
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Abril
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Narración de actividades y eventos relevantes, escritura colectiva, descripción de objetos y seres vivos |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Escribir su nombre y compararlo con el de sus compañeros, usarlo para registrar asistencia y trabajos |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Organización e interpretación de datos, clasificación de objetos por características (color, tamaño, olor, textura, material) |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Observar, manipular y comparar objetos para clasificarlos con criterios propios o consensuados |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas, festividades, relación con noción de tiempo y espacio |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Identificar su comunidad, describir su entorno, analizar el respeto y cuidado del cuerpo y límites corporales |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | La comunidad, pertenencia a la familia y comunidad |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Participación equilibrada en la familia y comunidad, reconocimiento de roles |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y comparte una planta medicinal que conoce (si la tiene en casa o en su comunidad). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 2: Recapitulación con un mural colectivo: ¿Qué sabemos sobre plantas medicinales? Dibujar y nombrar las que recuerden.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: traer hojas, flores, raíces, y aromas de plantas medicinales reales o imágenes. Los niños manipulan y describen sus características.
- Actividad 4: Clasificación simple: separar objetos por color, textura y olor. Registrar en una tabla sencilla.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Por qué son importantes las plantas medicinales? Compartir una idea. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Martes
Inicio
- Juego: "El árbol de las plantas" — cada niño coloca una tarjeta con una planta medicinal y comparte una pequeña historia o uso tradicional que escuchó en su familia.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural con dibujos de plantas medicinales, con etiquetas y pequeñas historias que inventen los niños, fomentando la narración oral y la escritura colectiva. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad complementaria: Buscar en libros o imágenes información adicional sobre una planta elegida.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo aprendido y qué plantas les gustaría conocer más.
Miércoles
Inicio
- Canción o poema sobre plantas medicinales para activar la memoria y motivar la participación.
Desarrollo
- Observación y comparación: usar lupas o microscopios simples para explorar hojas y flores. Registrar diferencias y similitudes en pequeños dibujos.
- Clasificación en grupos: plantas con hojas verdes, con flores, con aromas fuertes.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar las plantas medicinales en nuestro entorno?
Jueves
Inicio
- Juego de roles: dramatización de una visita a una herbolaria o a la comunidad donde se usan plantas medicinales.
Desarrollo
- Investigación en la comunidad: entrevistar a un familiar o vecino que conozca sobre plantas medicinales y registrar la información.
- Elaboración de un pequeño libro o cartel con las plantas y sus usos, usando escritura colectiva.
Cierre
- Presentación en círculo de los hallazgos y sensaciones.
Viernes
Inicio
- Dinámica: "El árbol de las plantas medicinales" — cada niño comparte una planta que aprendió y por qué le gusta.
Desarrollo
- Creación de un mapa conceptual visual en grupo con las plantas medicinales, sus características y usos tradicionales.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas de plantas medicinales y sus nombres.
Desarrollo
- Clasificación de plantas: en grupos, decidir qué plantas se usan para aliviar diferentes malestares, apoyándose en imágenes y relatos familiares.
- Registro de datos en tablas sencillas.
Cierre
- Compartir qué planta les gustaría usar para un malestar imaginario y por qué.
Martes
Inicio
- Cuento colectivo: inventar un cuento donde las plantas medicinales sean protagonistas.
Desarrollo
- Creación de un mural narrativo: dibujar el cuento y escribir frases cortas para narrarlo en grupo.
- Presentación del mural y el cuento a la comunidad escolar o familia.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el valor de las plantas medicinales?
Miércoles
Inicio
- Actividad física: imitar movimientos de plantas y raíces para activar el cuerpo y conectar con la naturaleza.
Desarrollo
- Comparación de objetos naturales y plantas medicinales: ¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?
- Observación y clasificación adicional.
Cierre
- Pregunta: ¿Cómo podemos proteger las plantas medicinales en nuestro entorno?
Jueves
Inicio
- Juego cooperativo: construir en equipo un "jardín medicinal" con materiales reciclados o naturales.
Desarrollo
- Elaboración de fichas con dibujos y datos sencillos sobre las plantas seleccionadas.
- Discusión sobre el cuidado y uso responsable.
Cierre
- Reflexión grupal sobre el trabajo en equipo y el cuidado de la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Canción o rima final para reforzar lo aprendido.
Desarrollo
- Presentación del Producto: cada equipo comparte su "Jardín medicinal" y explica las plantas que incluyó y sus usos.
- Preparación de una exposición para la comunidad escolar o familia.
Cierre
- Evaluación colectiva y autoevaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final
- Un "Jardín medicinal" elaborado con materiales reciclados y plantas reales o imágenes, acompañado de fichas informativas creadas por los niños.
- Un libro colectivo con historias, dibujos y descripciones de plantas medicinales.
- Una pequeña presentación o exposición en la comunidad escolar o familiar donde expliquen el valor y uso de las plantas medicinales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ||||
| Cuidado y respeto por las plantas y materiales | ||||
| Creatividad en dibujos y explicaciones | ||||
| Capacidad para describir y explicar el uso de las plantas | ||||
| Uso adecuado del lenguaje oral y escrito |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: del interés, participación y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la clasificación y descripción de plantas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, para verificar comprensión (Ej.: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustaría explorar más?).
- Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final, considerando creatividad, información, participación y respeto.
Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren las plantas medicinales desde un enfoque lúdico, participativo y comunitario, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la cultura de cuidado del entorno natural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- cada equipo comparte su "Jardín medicinal" y explica las plantas que incluyó y sus usos.
- Participación activa y colaboración. Cuidado y respeto por las plantas y materiales. Creatividad en dibujos y explicaciones. Ca?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
