Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cada cosa en su lugar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cada cosa en su lugar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cada cosa en su lugar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cada cosa en su lugar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades de clasificación y limpieza. Elabora y presenta mensajes claros, creativos y relacionados con el cuidado del entorno. Usa materiales reciclados de manera adecuada y creativa. Reflexiona y comparte ideas sobre la importancia de mantener limpia la escuela.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal (10 Días)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos
- Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
PDAs
- Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.
- Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y avisos que contribuyan a propósitos colectivos.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de la lectura: Se presenta un cartel grande con imágenes de basura en diferentes lugares de la escuela. Se invita a los niños a observar y comentar qué ven en las imágenes.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre la basura y cómo creen que afecta al medio ambiente. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 28)
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: En equipo, recorrer el salón y el patio, identificar lugares donde hay basura y dibujar en su cuaderno esos lugares, señalando objetos que ven y que no deberían estar allí.
- Actividad 4: Crear un mapa visual con los lugares donde se acumula más basura, usando material manipulado como recortes, pegatinas, etc.
Cierre
- Socialización en círculo: Compartir en grupo qué sitios identificaron y cómo se sienten respecto a la basura en su escuela. Preguntar qué creen que podrían hacer para mejorar el manejo de residuos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: Mostrar diferentes objetos (papeles, plásticos, latas, residuos orgánicos) y pedir a los niños que los clasifiquen en grupos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué objetos del juego se pueden tirar en diferentes botes de basura (orgánico, reciclaje, otros).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura en comunidad: Revisar la lectura del libro (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 29) sobre cómo la basura puede causar plagas y enfermedades.
- Actividad 4: Elaborar un esquema visual en el pizarrón que muestre causas y consecuencias de acumular basura en la escuela.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante mantener limpia la escuela? ¿Qué podemos hacer para ayudar?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pintura colaborativa: En un mural grande, dibujar situaciones en las que la basura provoca problemas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasaría si todos tiramos basura en su lugar?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar en libros o internet (con ayuda de adultos) sobre cómo clasificar correctamente la basura.
- Actividad 4: Realizar un cartel grupal con las ideas principales, usando colores y dibujos llamativos.
Cierre
- Presentar el cartel y explicar por qué es importante clasificar la basura.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego dramatizado: Representar escenas donde los niños participan en la limpieza del patio y en la separación de basura.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué sienten cuando ven basura en su escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Planificación en pequeños grupos: Diseñar acciones concretas para mejorar el manejo de basura en la escuela, usando fichas con diferentes tareas.
- Actividad 4: Elaborar un esquema visual de las causas y consecuencias de dejar basura en el patio (Fuente: Pág. 32).
Cierre
- Compartir ideas y compromisos personales para cuidar su escuela.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: Leer un cuento sobre la importancia de mantener limpia la escuela y el entorno.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué aprendieron del cuento?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en equipo un cartel o letrero con un mensaje para promover la limpieza y el cuidado del ambiente escolar.
- Actividad 4: Ensayar la presentación de su cartel frente a la clase.
Cierre
- Socialización de los carteles y compromisos para cuidar su escuela.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de memoria con imágenes de basura y limpieza.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos la semana pasada?
Desarrollo
- Actividad 3: Revisión del esquema visual de causas y consecuencias, enriqueciendo con nuevas ideas.
- Actividad 4: Investigar en libros o con adultos cómo podemos clasificar mejor la basura en casa y en la escuela.
Cierre
- Compartir ideas y preparar un plan de acción para mejorar el manejo de basura en la escuela.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Simular una jornada de limpieza en la escuela, usando materiales manipulables.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que todos colaboren en mantener limpia la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de letreros en pequeño grupo, usando materiales reciclados y colores vivos.
- Actividad 4: Presentar los letreros a la clase y explicar su mensaje.
Cierre
- Compromiso en la comunidad escolar: ¿Qué acciones concretas realizaremos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre la importancia de separar la basura y cuidar el medio ambiente.
- Actividad 2: Diálogo: ¿Qué podemos hacer en nuestro hogar y en la escuela para separar mejor la basura?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural con dibujos y mensajes sobre la separación de residuos.
- Actividad 4: Investiguen en comunidad cómo clasificar la basura y escriban ideas en fichas.
Cierre
- Compartir y reflexionar sobre las acciones que pueden realizar en su entorno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos reciclados.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué objetos podemos crear con materiales reciclados?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: Elaborar objetos con materiales reciclados para decorar la escuela.
- Actividad 4: Explicar cómo estos objetos ayudan a reducir la basura.
Cierre
- Mostrar y explicar el trabajo realizado, compartir ideas de reutilización.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Presentación de los carteles y objetos reciclados.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué acciones pondrán en práctica?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural colectivo con todos los carteles y objetos creativos.
- Actividad 4: Planificación de una jornada de limpieza y reciclaje en la escuela.
Cierre
- Reflexión final y compromiso por escrito o verbal de cuidar su escuela y el medio ambiente.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto
- Un mural colectivo que incluya carteles, mensajes y objetos reciclados, promoviendo la limpieza y clasificación de basura en la escuela.
- Un cartel final con un mensaje creativo y motivador para toda la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades de clasificación y limpieza | ||||
| Elabora y presenta mensajes claros, creativos y relacionados con el cuidado del entorno | ||||
| Usa materiales reciclados de manera adecuada y creativa | ||||
| Reflexiona y comparte ideas sobre la importancia de mantener limpia la escuela |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades de exploración, creación y reflexión.
- Usar listas de cotejo para registrar avances en la elaboración de carteles y objetos reciclados.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido en su entorno.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas como: “¿Qué me gustó más?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- La coevaluación puede realizarse mediante la reflexión grupal y la valoración del trabajo en equipo.
Este plan favorece la participación activa y significativa de los niños, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades de clasificación y limpieza. Elabora y presenta mensajes claros, creativos y relacionados ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
