Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Comunidad Escolar en Febrero (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades. Reconoció la diversidad en su comunidad. Expresó sus ideas y escuchó a los demás. Elaboró un producto creativo que refleja su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mi comunidad escolar |
|---|---|
| Asunto o Problema | Conocer algunas personas de la comunidad escolar e identificar los rasgos que comparten y otros que los distinguen. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Basada en problemas, aprendizaje cooperativo, lúdico y participativo. |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos y PDAs | Ver sección final para detalles específicos. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes |
|
|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
|
| De lo Humano y lo Comunitario |
|
| Otros contenidos |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Se estructura en semanas, con actividades creativas, lúdicas, inclusivas y significativas, integrando material manipulable, recursos visuales y promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida y la "Llave de los sentimientos": cada niño dice cómo se siente hoy usando una tarjeta con caras (feliz, triste, enojado, etc.) para activar conocimientos emocionales y crear un ambiente de confianza.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Dramatización: “¿Qué personas conoces en la escuela?” con tarjetas de personajes (profesores, compañeros, personal de apoyo). Se invita a los niños a compartir quiénes conocen y qué hacen en la escuela.
Desarrollo
- Actividad principal: Lectura compartida del texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 181-182) sobre Luna y la comunidad escolar. Se lee en voz alta y se dialoga sobre cómo nos sentimos al conocer a las personas que nos rodean.
- Actividad complementaria: Mural colaborativo: “Mi comunidad escolar” donde los niños dibujan y pegan fotos o recortes de personas que conocen en la escuela.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre las personas en nuestra escuela?” con preguntas abiertas y una ronda de opiniones.
Martes
Inicio
- Juegos de reconocimiento: “El espejo de la comunidad” — los niños imitan gestos o acciones de otros para identificar rasgos y características.
Desarrollo
- Actividad principal: Taller manipulativo: “Mi comunidad en miniatura”. Los niños construyen una maqueta sencilla con materiales reciclados (plastilina, papel, cartón) que represente diferentes personas y lugares de su comunidad escolar.
- Actividad complementaria: Investigan en libros y en internet (con ayuda) qué significa una comunidad escolar y quiénes la conforman. Anotación en su cuaderno con dibujos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre su comunidad y qué los hace únicos y similares a sus compañeros.
Miércoles
Inicio
- Cuento dramatizado: “La historia de Luna y sus amigos” (recreando la historia del texto). Se invita a los niños a expresar cómo se sienten y qué piensan.
Desarrollo
- Actividad principal: Debate guiado: “¿Cómo podemos conocer mejor a las personas de nuestra escuela?” Se hace un juego de roles donde los niños actúan como entrevistadores y entrevistados, usando preguntas preparadas (ej. ¿Cómo te llamas?, ¿Qué te gusta hacer en la escuela?).
- Actividad complementaria: Elaboración del “Micrófono mágico”: un tubo decorado que usarán para entrevistar a sus compañeros en diferentes momentos.
Cierre
- Reflexión en círculo: “¿Qué nos ayudó a conocer mejor a nuestros amigos y maestros?”
Jueves
Inicio
- Canción o poema: “La comunidad” para activar conocimientos sobre la diversidad y la igualdad.
Desarrollo
- Actividad principal: Salida en pequeños grupos por la escuela para entrevistar a personas (profesores, administrativos, personal de apoyo) usando las preguntas preparadas. Registro en cuadernos y en un mural de “Personas que conocí hoy”.
- Actividad complementaria: Collage visual: “Mi comunidad en fotos”, donde los niños ilustran o pegan fotos de las personas entrevistadas.
Cierre
- Compartir en plenaria las experiencias y las historias que descubrieron.
Viernes
Inicio
- Juego de roles: “Soy un miembro de la comunidad” — los niños representan diferentes roles y hablan sobre sus actividades.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de mapas mentales en equipo sobre “Lo que aprendimos de las personas en nuestra escuela”, incluyendo gustos, intereses y características que nos hacen diferentes y similares.
- Actividad complementaria: Preparan una presentación en pequeños grupos para compartir con la clase.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué nos gusta de nuestra comunidad escolar?” y acuerdos asamblearios sobre cómo seguir aprendiendo y respetando a todos.
Semana 2
(Se repite estructura, profundizando en la diversidad, igualdad y valoración de la comunidad. Se incluyen actividades de creatividad artística, juegos cooperativos, y reflexiones sobre el respeto y los derechos humanos, promoviendo la inclusión, artes y experiencias estéticas).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una exposición “Conoce y Valora Mi Comunidad Escolar” integrada por:
- Fotografías o dibujos de las personas entrevistadas.
- Carteles informativos sobre intereses y rasgos que comparten y que los hacen únicos.
- Una pequeña dramatización o representación grupal que muestre la diversidad y la igualdad en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Reconoció la diversidad en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Expresó sus ideas y escuchó a los demás | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Elaboró un producto creativo que refleja su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo para observar participación, respeto y colaboración.
- Preguntas abiertas para valorar comprensión y expresión oral.
- Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad y el trabajo en equipo.
- Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación en pareja o grupos pequeños: compartir opiniones y valorar el trabajo de otros.
Este plan garantiza un aprendizaje activo, participativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la diversidad, el respeto y el pensamiento crítico en niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en las actividades. Reconoció la diversidad en su comunidad. Expresó sus ideas y escuchó a los demás. Ela?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
