Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Hagámoslo entre todxs!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Hagámoslo entre todxs!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Hagámoslo entre todxs!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Hagámoslo entre todxs!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, lúdica, creativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica, creativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y equitativa en las actividades. Creatividad y claridad en el mural y mensajes. Uso adecuado de materiales reciclados. Comunicación oral y escrita sobre el cuidado del ambiente. Colaboración en equipo y respeto a ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Hagámoslo entre todxs!
- Asunto o Problema: Elaborar una campaña comunitaria para fomentar el manejo adecuado de la basura y crear un mural representativo, promoviendo la participación equitativa de niños y niñas, así como de mujeres y hombres.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Comunidad local
- Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica, creativa
- Ejes Articuladores: Igualdad de género, Cultura a través de la lectura y escritura, Cuidado del entorno natural
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: producción e interpretación de avisos y carteles, difusión de notas informativas (PDA: lee en voz alta)
- Saberes y Pensamiento Científico: impacto de las actividades humanas en el medio ambiente, acciones socioculturales para su cuidado (PDA: propone acciones para el cuidado del entorno)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: entender cómo las acciones humanas afectan el entorno y promover acciones responsables (PDA: comprende y comparte ideas sobre el cuidado ambiental)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Charla participativa: "¿Qué sabemos sobre la basura y nuestro entorno?" con imágenes y objetos en la clase.
- Juego de recuperación de conocimientos previos: "El árbol de ideas", donde cada niño comparte algo que sabe sobre la basura y el cuidado del ambiente.
Desarrollo
- Lectura en voz alta del texto “La expresión de emociones, sentimientos e ideas a través del arte te permite…” (Fuente: Pág. 47) para motivar la creatividad y el trabajo en equipo.
- Conversación guiada: ¿Cómo afecta la basura a nuestra comunidad?
- Actividad manipulativa: Recortar y pegar imágenes relacionadas con la basura y el cuidado del entorno en un collage simple.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro espacio?
- Registro individual: Dibujo de cómo imaginan su comunidad limpia y bonita.
Martes
Inicio
- Ronda de adivinanzas relacionadas con la basura y la naturaleza.
- Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer para que nuestra comunidad sea más bonita?"
Desarrollo
- Investigación guiada: en pequeñas comunidades, explorar cómo se produce la basura en casa y en la escuela.
- Elaboración de un esquema sencillo en el cuaderno sobre tipos de basura: orgánica, inorgánica, reciclable y no reciclable (Fuente: Pág. 50).
- Visualización de videos cortos sobre reciclaje y separación de residuos.
Cierre
- La comunidad comparte ideas para clasificar la basura en su casa y escuela.
- Dibujo colectivo: Mural de clasificación de basura.
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas de residuos reciclables y no reciclables.
- Pregunta: "¿Qué residuos podemos convertir en algo útil?"
Desarrollo
- Investigación en libros, internet y con ayuda del maestro: ¿Cómo afecta la basura al medio ambiente? (Fuente: Pág. 50)
- Actividad artística: Crear en cartulina bocetos de un mural que represente un espacio limpio y bonito, usando materiales reciclados.
- Discusión: ¿Qué objetos reciclables podemos usar en nuestro mural?
Cierre
- Presentación oral de los bocetos en pequeños grupos, con ayuda del maestro.
- Selección de ideas para el mural final.
Jueves
Inicio
- Canción o poema sobre cuidado del medio ambiente.
- Pregunta: ¿Qué emociones nos genera ver un lugar limpio?
Desarrollo
- Planeación en grupos: decidir qué mensaje quieren que tenga el mural y qué imágenes utilizarán.
- Elaboración de un esquema del mural, pensando en la distribución y los colores.
- Preparación de materiales: recortes, pinturas, hojas recicladas.
Cierre
- Compartir las ideas del mural y los materiales que usarán.
- Acuerdo sobre quién hará cada parte del mural.
Viernes
Inicio
- Juego de roles: "¿Qué diría un cartel para cuidar la comunidad?"
Desarrollo
- Elaboración de los bocetos definitivos en papel, usando los esquemas y ideas previas.
- Debate sobre la participación de toda la comunidad, incluyendo a mujeres y hombres.
- Preparación para presentar la campaña y el mural.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana?
- Dibujo libre sobre cómo imaginan el mural final.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué información necesitamos para hacer nuestro mural más importante?”
- Juego de atención: “¿Qué objetos de la basura podemos reutilizar?”
Desarrollo
- Investigación en grupo: profundizar sobre el impacto de la basura en el entorno y en la comunidad, usando revistas, internet y ayuda del maestro (Fuente: Pág. 50).
- Elaboración de un esquema con ideas para incluir en el mural.
- Discusión sobre cómo comunicar un mensaje claro y atractivo en el mural.
Cierre
- Compartir los avances con la clase, con comentarios positivos y sugerencias.
Martes
Inicio
- Cuento o historia breve sobre un espacio limpio y feliz.
- Pregunta: “¿Qué podemos poner en nuestro mural para que sea bonito y útil?”
Desarrollo
- Selección de objetos y materiales reciclables para incluir en el mural.
- Dibujo y pintado de los bocetos finales en hojas grandes, usando materiales reutilizados.
- Participación activa en la organización y reparto de tareas para la realización del mural.
Cierre
- Reflexión sobre la importancia de colaborar y respetar las ideas de todos.
Miércoles
Inicio
- Canción o poesía sobre trabajo en equipo y cuidado del entorno.
- Pregunta: “¿Qué emociones queremos que transmita nuestro mural?”
Desarrollo
- Revisión y ajuste de los bocetos, integrando ideas y sugerencias del grupo.
- Preparación del espacio para pintar el mural en un lugar visible en la comunidad.
- Organización de los materiales y tareas para la pintura.
Cierre
- Dinámica de motivación: "¡Vamos a hacer un mural hermoso para nuestra comunidad!"
Jueves
Inicio
- Juego de coordinación: “Pintamos juntos, ¡como un equipo!”
- Pregunta: “¿Qué mensaje queremos que recuerden las personas que vean nuestro mural?”
Desarrollo
- Pintura colaborativa del mural, promoviendo participación igualitaria.
- Respetar los turnos y valorar las ideas de cada niño y niña.
- Firma de cada participante en el mural.
Cierre
- Reflexión rápida: ¿Qué nos gustó del proceso? ¿Qué aprendimos?
Viernes
Inicio
- Preparación del acto de inauguración del mural.
- Pregunta: “¿Qué decirle a la comunidad sobre nuestro trabajo?”
Desarrollo
- Presentación del mural en comunidad, explicando el mensaje y los objetivos.
- Invitación a las familias y autoridades a conocer el mural.
- Comentarios y sugerencias para mejorar futuras campañas.
Cierre
- Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir cuidando nuestro entorno?
- Registro fotográfico del mural y del evento.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural comunitario que promueve el manejo adecuado de la basura, elaborado con la participación activa de niños, niñas, mujeres y hombres. Incluye mensajes visuales y escritos, promoviendo la igualdad y el cuidado del entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y equitativa en las actividades | ||||
| Creatividad y claridad en el mural y mensajes | ||||
| Uso adecuado de materiales reciclados | ||||
| Comunicación oral y escrita sobre el cuidado del ambiente | ||||
| Colaboración en equipo y respeto a ideas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar el trabajo en cada actividad, anotando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar participación, uso de materiales y colaboración.
- Rúbrica sencilla: valorar creatividad, trabajo en equipo, respeto y participación.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas para que los niños expresen qué aprendieron y qué mejorarían.
- Coevaluación: conversaciones en grupos pequeños sobre la colaboración y el respeto mutuo.
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades sociales, lingüísticas y cognitivas, promoviendo una conciencia ecológica y de género, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, a través de actividades significativas, divertidas y participativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y equitativa en las actividades. Creatividad y claridad en el mural y mensajes. Uso adecuado de materiales?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, lúdica, creativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
