Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Familia del número 40
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Familia del número 40» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Familia del número 40» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con familia del número 40. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda estudio de los números y sus regularidades en la sucesión hasta 100. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Estudio de los números y sus regularidades en la sucesión hasta 100
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica la familia del número 40 y sus vecinos. Participa en actividades manipulativas y lúdicas. Explica en sus palabras quiénes rodean al 40. Colabora en el mural y en la dramatización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Estudio de los números y sus regularidades en la sucesión hasta 100 | Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100 |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y números: cada niño dice su número favorito hasta 40, formando una cadena numérica oral.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el número 40? ¿Qué es un número? ¿Qué significa familia de números? (preguntas abiertas y juego de asociación con tarjetas de números).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del reto: "Hoy aprenderemos sobre la familia del número 40 y quiénes la rodean en la sucesión".
- Actividad 4: Juego manipulativo: construir la familia del 40 con bloques numerados del 30 al 50, identificando el antecesor, el número 40, y el sucesor. (Material: bloques numerados).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué números rodean al 40? ¿Por qué el 39 y el 41 son importantes?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la sucesión de números del 30 al 50, enfatizando en el 40.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si contamos hacia atrás desde 40? ¿Qué número viene antes y después del 40?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de exploración: "El camino del 40", en el que los niños caminan en fila, diciendo la sucesión hacia adelante y hacia atrás, identificando antecesor y sucesor.
- Actividad 4: Uso de una línea numérica grande en el piso para ubicar y marcar la familia del 40, resaltando los números del 30 al 50.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué números son los vecinos del 40? ¿Qué aprendimos hoy sobre la familia del 40?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: buscar pares que sumen 40 o que sean antecesor y sucesor.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos identificar la familia del 40 en la naturaleza o en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad creativa: dibujar en una cartulina la familia del 40, incluyendo el antecesor, el número 40 y el sucesor con elementos visuales que representen cada número.
- Actividad 4: Juego de roles: representar en pequeños grupos cómo cada número en la familia del 40 puede saludarse o encontrarse en la comunidad.
Cierre
- Compartir los dibujos y explicaciones del grupo, reforzando el concepto de familia numérica.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia interactiva: "La aventura del número 40 en la ciudad", donde el número 40 visita a sus amigos antecesor y sucesor.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué números vienen antes y después del 40 en diferentes caminos?
Desarrollo
- Actividad 3: Problema abierto: "Si tengo 40 manzanas y como 1, ¿cuántas tengo ahora? ¿Qué número sería esa cantidad?"
- Actividad 4: Creación de una línea del tiempo con números del 30 al 50, destacando la posición del 40 y sus vecinos.
Cierre
- Debate rápido: ¿Por qué es importante conocer quiénes rodean al 40? ¿Cómo nos ayuda en la vida diaria?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de preguntas rápidas: "¿Qué número viene antes del 40? ¿Y después?" con tarjetas y aplausos.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre la familia del 40?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "La familia del número 40", pegando tarjetas con los números y nombres, y decorando con dibujos.
- Actividad 4: Juego de dramatización: representar en pequeños grupos la historia del número 40 y su familia, usando títeres o disfraces.
Cierre
- Socialización y reflexión: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve conocer nuestra familia numérica?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "La Familia del Número 40", donde los niños dibujan y colocan los números del antecesor, el 40, y el sucesor, acompañados de palabras y dibujos que representan cada número y su relación.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica la familia del número 40 y sus vecinos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades manipulativas y lúdicas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica en sus palabras quiénes rodean al 40 | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en el mural y en la dramatización | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, interés y comprensión en cada actividad con listas de cotejo.
- Autoevaluación: preguntas sencillas como “¿Qué aprendí hoy?” o “¿Qué número es el que está antes del 40?”
- Coevaluación: en círculo, los niños comentan qué número conocen mejor y por qué.
- Instrumentos: rúbricas sencillas para valorar participación, comprensión y colaboración, adaptadas al nivel infantil.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Estudio de los números y sus regularidades en la sucesión hasta 100
- Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100
Actividades, producto y evaluación
- Identifica la familia del número 40 y sus vecinos. Participa en actividades manipulativas y lúdicas. Explica en sus palabras qu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
