Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Educación integral en la sexualidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Educación integral en la sexualidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Educación integral en la sexualidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con educación integral en la sexualidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de la diversidad de roles de género. Participación activa en actividades. Respeto y valoración de las ideas y experiencias de sus compañeros. Producto final (mural, cartel, exposición).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Educación integral en la sexualidad
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reflexionen y se reconozcan como hombre y mujer
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula, Comunidad
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
- Contenidos: Educación Integral en Sexualidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDAs: Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia sana. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Sensibilización y Punto de Partida
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Generar conciencia y sensibilizar sobre las distintas formas de ser y actuar de hombres y mujeres en la comunidad. |
|
| Recursos | Imágenes, cuentos, tarjetas con dibujos de niños y niñas en diferentes actividades, material manipulable (figuras, recortes). |
|
| Resultado esperado | Los niños expresan conceptos iniciales sobre la diversidad en los roles de género. |
|
Fase 2: Indagación y Reconocimiento de Necesidades
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Investigar y comprender cómo las expresiones de género se manifiestan en su entorno cercano. |
|
| Recursos | Fotografías, dibujos, entrevista guiada, material para registros. |
|
| Resultado esperado | Los niños identifican manifestaciones de roles de género en su entorno cercano. |
|
Fase 3: Diseño del Proyecto de Servicio Solidario
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Planificar una acción que promueva la igualdad y respeto en los roles de género en su comunidad. |
|
| Recursos | Cartulinas, colores, recortes, material reciclado, papelógrafos. |
|
| Resultado esperado | Un mural o cartel que promueva la igualdad y el respeto a las diferentes formas de ser y actuar. |
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Fase 4: Ejecución del Servicio Comunitario
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Implementar la actividad de sensibilización en la comunidad. |
|
| Recursos | Espacio en la comunidad, material del mural, recursos visuales. |
|
| Resultado esperado | La comunidad reconoce y valora la diversidad de expresiones de género, promoviendo convivencia respetuosa. |
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Fase 5: Evaluación y Reflexión Compartida
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Reflexionar sobre la experiencia, los aprendizajes y su impacto en la comunidad. |
|
| Recursos | Preguntas guía, cuadernos, materiales para dibujo, espacio para exposición. |
|
| Resultado esperado | Los niños expresan sus aprendizajes y valoran la importancia de la igualdad y respeto. |
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Instrumento de Evaluación del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la diversidad de roles de género | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencia en las expresiones orales y en el mural. |
| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los niños participan con entusiasmo en todas las fases. |
| Respeto y valoración de las ideas y experiencias de sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa en las dinámicas grupales y en la exposición. |
| Producto final (mural, cartel, exposición) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El mural refleja diversidad y respeto, con participación colaborativa. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un mural colaborativo titulado "Somos Diversidad"
Criterios:
- Incluye representaciones de diferentes formas de ser y actuar de niños y niñas.
- Promueve mensajes de respeto y convivencia.
- Participan todos los niños en la elaboración.
- Se exhibe en un espacio visible y se comparte en la comunidad.
Evidencia: Fotografía del mural, mensaje grupal y reflexión final de los niños.
Este proyecto busca que los niños reflexionen, expresen y valoren las distintas formas de ser y actuar, promoviendo la inclusión y el respeto en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de la diversidad de roles de género. Participación activa en actividades. Respeto y valoración de las ideas y exper?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
