Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La concentración como parte de una vida saludable
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La concentración como parte de una vida saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La concentración como parte de una vida saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la concentración como parte de una vida saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda recrea y comparte una historia personal con viñetas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. Observa trayectorias y rapidez de animales (mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes) y registra conclusiones. Comprende cómo las acciones humanas preservan, modifican o dañan el entorno. Platica sobre responsabilidades y tareas en su familia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Recrea y comparte una historia personal con viñetas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. Observa trayectorias y rapidez de animales (mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes) y registra conclusiones. Comprende cómo las acciones humanas preservan, modifican o dañan el entorno. Platica sobre responsabilidades y tareas en su familia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades creativas y colaborativas. Expresa sus ideas claramente en dibujos y palabras. Demuestra comprensión de acciones para mantenerse concentrado y saludable. Utiliza materiales manipulativos y recursos visuales de forma adecuada. Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte en grupo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto: | La concentración como parte de una vida saludable |
| Asunto o Problema: | Los alumnos no se concentran en las clases, lo que dificulta su aprendizaje. |
| Tipo: | Semanal (5 días) |
| Mes: | Septiembre |
| Escenario: | Escuela |
| Metodología: | Basada en problemas |
| Ejes Articuladores: | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs seleccionados: | Ver lista en la sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenido / PDA | Fuente |
|---|---|---|
| Lenguajes | Recrea y comparte una historia personal con viñetas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Observa trayectorias y rapidez de animales (mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes) y registra conclusiones. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Comprende cómo las acciones humanas preservan, modifican o dañan el entorno. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Platica sobre responsabilidades y tareas en su familia. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y saludos creativos: cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta hacer para concentrarse, usando objetos o dibujos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué cosas hacen para estar atentos en clase o en casa, y dibujar en sus cuadernos una acción que les ayuda a concentrarse.
Desarrollo
- Actividad 3: – Los niños crearán una historia en pequeños grupos, dibujando y narrando acciones que ayudan a mantener la atención y la salud (ejemplo: comer bien, jugar, descansar). Este ejercicio fomenta la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Juego manipulativo: . Usando un camino dibujado en el piso con cinta o papel, los niños avanzarán en fila, realizando acciones como detenerse, saltar o agacharse en señal de atención, fortaleciendo su control motriz y concentración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones nos ayudan a concentrarnos y cuidar nuestro cuerpo? Cada niño comparte una idea, reforzando su comprensión y participación.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva “Concentración y salud” – una canción que invite a reflexionar sobre cuidar la mente y el cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas rápidas para activar conocimientos previos: ¿Qué alimentos nos ayudan a concentrarnos? ¿Qué podemos hacer para estar atentos en clase?
Desarrollo
- Actividad 3: – en papel grande, los niños dibujan acciones que les ayudan a concentrarse (ej. escuchar, respirar profundo). Se promueve la expresión visual y la colaboración.
- Actividad 4: Observación guiada: ver un video corto (de dibujos) sobre animales en movimiento (mariposas, delfines, serpientes). Los niños comentan cómo se mueven y cuánto tardan, registrando en su cuaderno si se mueven rápido o lento (PDA: trayectorias y rapidez).
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo los animales se mueven? ¿Y qué podemos hacer nosotros para concentrarnos igual que ellos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de atención “El árbol de las ideas” – los niños piensan en una acción que los ayuda a estar concentrados y la comparten en voz alta.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué pasa si no nos concentramos? ¿Cómo podemos ayudarnos a estar atentos?
Desarrollo
- Actividad 3: – Los niños dibujarán y escribirán en viñetas una historia personal sobre cómo se concentran en sus tareas diarias, cuidando el orden y el contenido.
- Actividad 4: Taller de respiración consciente y relajación: ejercicios cortos para calmar la mente y prepararse para aprender, promoviendo la autorregulación emocional.
Cierre
- Compartir en parejas o en grupo su cómic y explicar qué acciones usan para mantenerse concentrados.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción “Yo me concentro” para activar el ánimo y reforzar la atención.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué acciones nos ayudan a cuidar nuestro cuerpo y nuestra mente? ¿Sabían que podemos hacer ejercicios para concentrarnos mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: – con un reloj de papel o de juguete, los niños miden cuánto tardan en recorrer un circuito en diferentes condiciones (por ejemplo, caminando lentamente o rápido). Discusión sobre cómo la rapidez afecta la concentración y el movimiento (PDA: trayectorias y rapidez).
- Actividad 4: Elaboración de un cartel “Mis hábitos saludables” donde dibujan y escriben acciones para mantener su cuerpo y mente en forma, vinculando con el eje de vida saludable.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y mantenernos concentrados? ¿Qué acciones haremos hoy?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Mi día saludable” – los niños representan en pequeños grupos una rutina diaria que incluye comer bien, jugar, descansar y concentrarse.
- Actividad 2: Preguntas para autoevaluación: ¿Qué acciones hice esta semana que me ayudaron a concentrarme? ¿Qué puedo mejorar?
Desarrollo
- Actividad 3: – en grupo, los niños pegan dibujos y textos que reflejen las actividades que hicieron, fomentando la colaboración y la reflexión sobre sus hábitos.
- Actividad 4: Preparación de una presentación oral del mural y la historia personal, fomentando la expresión y la confianza.
Cierre
- Celebración grupal: compartir lo que aprendieron y lo que más les gustó. Reflexión final sobre la importancia de cuidar su cuerpo y mente para ser felices y aprender mejor.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un elaborado por los niños, que incluye:
- La historia personal creada en el lunes.
- El cómic “Mi historia de concentración”.
- El mural “Mi semana saludable”.
- Dibujos y textos que reflejan sus acciones para cuidar su cuerpo y mente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades creativas y colaborativas | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas claramente en dibujos y palabras | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de acciones para mantenerse concentrado y saludable | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza materiales manipulativos y recursos visuales de forma adecuada | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte en grupo | ☑ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan y se comunican los niños en las actividades.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades creativas y de colaboración.
- Rúbricas sencillas: valorar la expresión oral, la creatividad, la participación y la reflexión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: los niños expresan qué acciones les ayudaron y qué pueden hacer mejor, fomentando la autonomía y el pensamiento crítico.
Este proyecto busca fortalecer la atención, la conciencia corporal, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y saludables para cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recrea y comparte una historia personal con viñetas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. Observa trayecto?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades creativas y colaborativas. Expresa sus ideas claramente en dibujos y palabras. Demuest?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
